2023二年级数学上册 六 表内除法 1分一分第1课时 分一分（一）教学实录 西师大版.docxVIP

2023二年级数学上册六表内除法1分一分第1课时分一分（一）教学实录西师大版

一、课程背景与目标定位

本节课是2023二年级数学上册《六表内除法1分一分》第1课时《分一分（一）》，西师大版教材。课程背景基于学生对表内乘法有了初步认识，通过对“分一分”的学习，让学生进一步理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。本节课的教学目标是使学生能够通过具体的物品分配，理解“平均分”的意义，感受除法与生活的联系，并能正确书写除法算式。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生对表内乘法有了一定的理解和运算能力，能够熟练地背诵乘法口诀，但对于除法的概念和运算较为陌生，对除法在实际生活中的应用缺乏直观感受。

2.内容规划：本节课将从学生已有的乘法知识出发，通过具体物品的分配活动引入除法的概念，让学生在操作中体验“平均分”的过程。教学内容包括：

-通过故事情境引入除法；

-学生动手操作，进行物品分配的游戏；

-引导学生发现除法算式与分配过程的关系；

-通过练习题巩固学生对除法的理解和运算技能；

-总结除法的意义，并布置相关的课后练习。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，具体包括以下几点：

-理解“平均分”的概念，知道除法是乘法的逆运算。

-学会书写除法算式，并能够解释除法算式中各部分的含义。

-通过实际操作，能够运用除法解决生活中的简单问题。

例如，在引入除法时，可以通过将一定数量的物品平均分给几个人的情境，让学生亲自操作，直观感受除法的过程。同时，强调除法算式中的“被除数”、“除数”和“商”的概念，确保学生能够正确书写并理解其意义。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对除法概念的理解和除法算式的书写，具体难点如下：

-理解除法与乘法的联系和区别，尤其是理解除法作为乘法的逆运算。

-正确书写除法算式，特别是理解除号“÷”的正确书写和位置。

-在解决实际问题时，如何将问题转化为除法算式。

例如，学生可能会混淆除法与乘法的符号，不知道如何正确书写“÷”。在教学时，可以让学生通过观察和模仿，学习正确的书写方式。同时，通过设计一些具体的问题情境，如“有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人得到几个？”来引导学生将实际问题转化为除法算式，如“8÷2=4”，从而帮助学生突破理解难点。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与除法相关的视频片段，如动画演示苹果分给小朋友的过程，以及图片和音频资料，帮助学生直观理解除法的含义和过程。

2.阅读材料：选取包含除法应用的趣味小故事，让学生在阅读中巩固除法概念，理解除法在生活中的应用。

3.在线工具：利用在线数学练习平台，让学生进行除法运算的互动练习，以及使用数学游戏软件，增强学习的趣味性和互动性。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过一个简短的故事情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题。故事中小熊要平均分配食物给朋友们，引导学生思考如何进行平均分配。随后，教师展示一些物品（如小棒、糖果等），让学生动手尝试平均分配给几个小组，以此自然过渡到除法的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过提问和讨论，引导学生回顾乘法口诀，并自然过渡到除法的概念。

-通过实物操作，如将12根小棒平均分成4组，让学生观察每组有几根小棒，引导学生发现“12÷4=3”的规律。

-教师展示除法算式，并解释除法算式中各部分的含义（被除数、除数、商）。

-通过多个例题，让学生尝试自己书写除法算式，并解释算式的意义。

-教师总结除法的运算规则，并强调除法与乘法的关系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组活动：学生分成小组，每组面前有一定数量的物品，要求学生尝试用不同的方法进行平均分配，并记录分配过程。

-各小组汇报分配结果，教师引导其他小组对结果进行验证，讨论哪种分配方法是正确的。

-教师选取几个小组的分配结果，将其转化为除法算式，让学生观察并讨论算式中的各部分如何对应分配过程。

-通过互动游戏，如“快速回答”，教师出示除法算式，学生快速说出答案，增强学生对除法的快速反应能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师出示几个实际问题，如“有10个橘子，要分给5个小朋友，每人能分到几个？”让学生独立解决，并书写对应的除法算式。

-学生相互交流解题过程，教师选取几个学生的答案进行点评和总结。

-教师布置课后作业，要求学生在家中找到生活中的除法应用，记录下来，并在下一节课分享。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生能够较好地理解和掌握除法的基本概念和运算方法。大多数学生能够将除法算式与实际分配过程相结合，但在