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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

全等三角形的判定——边角边

执教者：万勇

【教学内容】全等三角形的判定——边角边

1、知识与目标：探索、领会“判定两个三角形全等的

方法

2、过程与方法：经历探索三角形全等的判定方法的过

程，能灵活地运用三角形全等的条件，进行有条理的思考

和简单推理，并能利用三角形的全等来解决实际问题，体

【教学目标】会数学与实际生活的联系

3、情感态度与价值观：培养学生合理的推理能力，感

悟三角形全等的应用价值，体会数学与实际生活的联系。

1、重点：会用“边角边”证明两个三角形全等。

【教学重难点】2、难点：会正确运用“来判定两个三角形全等，在实践

观察中正确选择判定三角形的方法，既是难点也是关键

点。

【教学方法】采用“操作-合作探究—实验”的方法让学生有一个更为

直观的感受

【教学手段】多媒体课件、自制道具

【教学课时】1课时

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

【教学过程】活动目的

一、【情境引入（语音导入）】：最美人间四月天，

又是一年风筝节，可爱的孩子们纷纷到广场上“放

飞风筝，放飞梦想”，爱动脑筋的小明同学想废物

再利用，他亲自动手用木条做了一个如图1所示

A

DE的风筝，其中AB=AC,AE=AD，小明说：不用测

量就能知道BE=CD。小明的说法正确吗小明的理

BC由是什么呢

二、【温故知新】

1、什么叫全等三角形2、全等三角形的性质

温习学过

3、在图2中找出对应角和对应边

的知识为

三、【出示课题和素养目标】三角形全等的判定学新知识

如图1

做铺垫

四、【探究新知】

活动1：一个三角形中两条边和一个角在位置上有

几种可能

D

活动2：动手实验画三角形，从而理解探究三角形

C

全等判定方法过程（合作探究，共同协作）

B体会为什