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2024学年高中地理4.2《固体废弃物的治理》教学实录中图版选修6

一、课程背景与目标定位

随着我国经济的快速发展，固体废弃物的产生量逐年增加，对环境造成了严重的影响。为了提高高中学生对固体废弃物治理的认识，本节课将围绕《固体废弃物的治理》这一主题，结合中图版选修6教材，引导学生掌握固体废弃物的分类、处理方法及其对环境的影响。课程目标定位为：

1.让学生了解固体废弃物的概念、分类及危害。

2.使学生掌握固体废弃物的处理方法，提高环保意识。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.培养学生关注环境保护，形成可持续发展的观念。

二、教学目标

1.让学生掌握固体废弃物的分类、特性及其对环境的影响。

2.培养学生的环保意识和资源循环利用的观念。

3.引导学生了解并分析固体废弃物的处理方法，提高学生解决实际环境问题的能力。

4.通过案例讨论，培养学生的团队合作意识和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括自然环境的组成、人类活动对环境的影响等，具备了一定的环境问题分析能力。在固体废弃物方面，学生可能已经了解了一些基础概念，如垃圾分类和简单处理方法。

2.高中阶段的学生通常对身边的环境问题有一定的兴趣，他们愿意通过实际案例来了解和学习地理知识。学生的能力在学习过程中表现出差异，有的擅长理论分析，有的善于实践操作。学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对固体废弃物的复杂处理流程理解不够深入，难以将理论知识与实际操作相结合；在分析固体废弃物处理案例时，可能缺乏足够的背景知识和社会实践经验，难以全面评估各种处理方法的优缺点。此外，对于如何提出创新的解决方案，学生可能缺乏必要的思考和探索。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，引入真实案例研究，以及项目导向学习，以增强学生对固体废弃物治理的理解。具体教学活动包括：分组讨论不同类型的固体废弃物及其处理方法，进行角色扮演模拟固体废弃物管理决策过程，以及设计一个校园固体废弃物减量与分类回收的项目。同时，将利用多媒体课件展示相关数据和图表，以及视频资料，以直观展示固体废弃物的处理流程和实际效果。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列固体废弃物的图片，如塑料袋、废纸、废电池等，引导学生思考这些废弃物的来源、分类以及它们对环境的影响。随后，教师提出问题：“我们每天都会产生很多垃圾，那么这些垃圾最终都去哪里了？”以此引发学生的思考和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍固体废弃物的定义、分类和危害，通过多媒体课件呈现相关的数据和信息。接着，详细讲解固体废弃物的处理方法，包括填埋、堆肥、焚烧和资源化利用等。在讲解过程中，教师穿插实际案例，如某城市固体废弃物处理的成功案例，以及存在的困难和挑战。学生被鼓励提问和参与讨论，以加深对固体废弃物治理的理解。

随后，学生被分成小组，每组选择一种固体废弃物处理方法，进行更深入的探讨。每个小组需要收集相关资料，分析该方法的优缺点，并准备一个简短报告。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每个小组根据他们选择的固体废弃物处理方法，设计一个宣传海报，展示该方法的效果和重要性。学生需要运用他们的创意和所学知识，通过图像和文字来吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组分享他们在实践应用环节的体会和学到的知识。随后，教师总结固体废弃物治理的关键点，强调分类回收和资源化利用的重要性。教师还提出未来的挑战，如如何提高回收效率、减少废弃物产生等，并鼓励学生在日常生活中实践环保行为，为可持续发展做出贡献。最后，教师布置相关的课后作业，要求学生撰写一篇关于固体废弃物治理的短文，以加深对课程内容的理解。

六、教学反思与改进

下次上课，我计划调整教学方法，比如增加更多互动环节，让学生在课堂上直接参与固体废弃物处理的小型模拟实验，这样可以更直观地感受处理过程。同时，我会准备一些更具体的案例，让学生在分析时能更好地结合实际情况，提高他们的实践能力。

另外，我也注意到有些学生在团队合作中参与度不高，未来我会更加注重小组活动的引导，确保每个学生都能积极参与，发挥他们的潜力。通过这些改进，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地掌握固体废弃物的治理知识。

七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集各种固体废弃物的图片，如塑料瓶、纸张、电子产品、有害垃圾等，用于导入课程，让学生直观地认识固体废弃物的种类。

-视频素材：剪辑一些关于固体废弃物处理和回收的纪录片片段，如垃圾填埋场的工作流程、回收利用的创意案例等，辅助教学，帮助学生理解固体废弃物