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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

五年级数学《通分》教学反思（精选6篇）

五年级数学《通分》教学反思（精选6篇）

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反

思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面

是小编帮大家整理的五年级数学《通分》教学反思（精选6篇），欢

迎阅读与收藏。

五年级数学《通分》教学反思1

《通分》这一模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异分母

进行通分，为下一步进行异分母分数加减法打下基础。学生已经学习

过了如何求两个数的最小公倍数，在通分时会正确应用最小公倍数的

方法找到两个数的公分母。进而，对两个异分母分数进行通分。

首先，由一些同分母分数和同分子分数的大小比较引出当两个分

数的分母如果不相同该怎样进行大小的比较，从而引起学生对学习通

分的学习兴趣，可以让学生通过小组学习来解决，师生共同总结出如

果把这些分母不相同的分数转化为分母相同的分数那么再进行大小的

比较就会比较方便。引出通分的概念：把异分母分数转化成大小相等

的同分母分数的过程叫做通分。同时，引导学生找出通分时怎样确定

同分母分数的分母，用什么数做公分母会算起来会比较简便，学生经

过小组讨论会得到用异分母分数的最小公倍数的方法就可以找到公分

母。

理解了通分的意义，并掌握了通分的方法后，通过一系列的练习，

让学生熟练地把两个异分母分数通分，并进一步对两个以上的异分母

分数进行通分，这里可以放手让学生在练习时大胆尝试。

五年级数学《通分》教学反思2

“通分”一课的教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的

方法。它是分数基本性质的一种应用，是在学生已经掌握了分数的基

本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习

比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。

因此，我设计了如下的教学过程：

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1、开门见山，出示例题。让学生读题理解，明确要求。

2、让学生自己确定分母，利用分数的基本性质进行改写。

3、集体交流。

4、介绍同分母分数，异分母分数，通分，公分母的概念。

5、明确通分的方法，寻找两个分母的最小公倍数。

通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的

方法，通分一般采用什么方法是在学生自主探究、交流合作、争论辩

解的氛围中明确的，让学生大胆猜测，大胆设想，在此过程中，引导

学生进行比较归纳。所以，如果我们在数学课堂教学中经常注视培养

学生的思维能力，当学生的思维受阻时，教师适时点拨，当学生的思

维遇卡时，教师巧妙催化，这样会使学生在题中数量间自由地顺逆回

环，导致学生发散思维能力的形成，以有利于培养学生的创新思维。

困惑与不足：

尽管在设计教学的`各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在

合作交流中自主探索。但在实际教学中，我仍然一步步在引导学生：

引导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数；引导他们找出公

分母可以是几。生怕他们会偏离我的教学设计之外。因此，在一定程

度上束缚了学生的思维。其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母

都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放

手，让学生自由探索各种比较的方法，这样才能真正激活学生的思维

火花，开启他们智慧的闸门。

在练习题的设