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教育教学类经典文献
教育教学类经典文献
1
导师决胜面试课程讲义-语文学科
教材梳理
(八)
主讲人:刘伟丹
说明文
《蟋蟀的住宅》
一、教材解读:
主要内容:
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
特点:
作者在文章中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。
选文目的:
一是学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣;
二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学重点
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点
学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣;体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
二、教学设计:
教学过程
(一)多种方式,导入课题
(二)初读课文,整体感知
(三)研读课文,深入分析
(四)品读课文,读中感悟
(五)语言训练,加强实践
(六)拓展延伸,提升素养
(七)总结新知,回顾重点
(八)分层作业,延伸学习
思路一
(一)导入
方法一:设疑激趣导入
教师板书“宅”字甲骨文,请学生猜测意思,然后提问:我们一般用“住宅”一词来形容动物住处吗?课题为什么这样写?
方法二:设疑激趣导入
教师板书“住宅”,提问:住宅是什么意思?我们用什么词来描绘动物住的地方?课文为什么说蟋蟀的住宅?
方法三:情境导入
教师利用多媒体播放蟋蟀图片,激发学生兴趣。
请学生谈一谈,你喜欢蟋蟀吗?
引导语:本篇课文的作者也非常喜欢,他还写了一篇文章,下面让我们一起看看他是怎样给我们介绍蟋蟀的。
(二)初读课文,整体感知
1出示自学提纲
(1)收集关于文章的相关资料,如作者或作品的。
(2)自学字词,做好小组展示准备。
(3)熟读课文,说说课文的主要内容,各部分分别写了什么?
教师检查自学情况:
a、《蟋蟀的住宅》作者是法布尔,你了解多少?(学生汇报收集到的资料)
b、指名按自然段朗读课文,读后评议,着重纠正字音和读破句的地方。教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固。注
“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音,“择”是平舌音。
慎重、选择、洞穴、隧道、挖掘、倾斜等词。
C课文主要介绍了法布尔观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文分别写了:蟋蟀的特点-蟋蟀住宅的特点-蟋蟀建筑住宅
(三)研读课文,深入分析
阅读课文1-2自然段
1问题引导:
(1)课文写蟋蟀的住宅,先写蟋蟀,在法布尔的眼中,蟋蟀有什么特点呢?(不肯随遇而安)
(2)哪些地方体现了它的不肯随遇而安?
别的昆虫:临时的隐蔽所藏身,得来不费功夫
蟋蟀:慎重选择住址(排水优良、温和阳光),自己挖掘
阅读课文3-6自然段
结合现实生活,理解蟋蟀住宅的特点:
1教师借助图片,介绍房子的结构和功能。
2请学生读课文,对比人类住房理解蟋蟀住处的特点
(1)选址──经过慎重选择,不肯随遇而安,不用现成的洞穴;
(2)外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;
(3)内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。
3总结蟋蟀住宅特点:
满足生活需求、娱乐需求,具有安全性
4引导学生读课文,读出对蟋蟀的赞叹
阅读课文7-9自然段
1问题引导:
(1)蟋蟀是怎样建造住宅的?你找到了那些动词?(扒、搬、踏、推、铺”)
2请学生模仿蟋蟀动作,加以想象,通过模仿,体会蟋蟀的不易。(通过持续动作,想象挖掘过程中有石头、树根、大土块等)
3从课文中寻找证据,说说蟋蟀这样工作多长时间?
4通过刚才的模拟及了解到蟋蟀工作的时间,你有什么体会?
预设学生回答:
(1)这是一直不怕苦不怕累的蟋蟀。
(2)这是一只勤劳的蟋蟀。
(3)这是一只坚持不懈的蟋蟀。
……
5再次朗读蟋蟀工作的句子,读出它的勤劳、不怕辛苦。
6蟋蟀建造住宅的工具是什么?(前足,还有后腿)教师出示人类建造的建筑图片(故宫、长城、颐和园等)及工具,对比蟋蟀的工程及工具,体会“伟大的工程”意思。
(四)品读课文,总结写法
1这勤劳、智慧、不怕困难的蟋蟀你们喜欢吗?作者喜不喜欢?你从哪里看出来?
(1)词语:住宅、歌唱、才能、伟大……
(2)修辞:拟人
2配乐朗读,读出对蟋蟀的喜爱和赞叹之情
(五)创意广告,语言训练
假设你们就是蟋蟀工程师,要去参加昆虫
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