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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
部编版三年级语文下册第13课《花钟》教学设计
教学设计参与人员
姓名单位联系方式
设计者
班级及教材
课题
学科语文13《花钟》
内容
三年级
班级人数44人教材版本部编本教材
（2）班
指导思想与理论依据
一、指导思想
本课在设计过程中，时刻注意以《语文课程标准》为依据，以“简简
单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”为目标，根据学生的实
际情况，运用合理的教学方法，努力铸造高效的语文课堂。
二、理论依据
《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特
点。因此，在语文教学活动中，教师应凭借文本着重培养学生感受、理解、
积累和运用语言的能力。在此基础上，阅读和练笔是帮助学生提升语言能
力的有效途径。教学中，教师还要特别注意阅读是学生的个性化行为，不
应以自身的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情
感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，
享受审美乐趣。
学困生是班级内不可忽视的一份子，她的语文能力虽然有限，但教师
不但不应忽视其存在，反而应在课堂教学设计中，多关注学困生的听讲情
况，并根据她的特点引导其学习。使学困生在语文课堂学习中，在感受、
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
理解语言文字的无限魅力的同时，发展语言，即听、说、读、写能力各方
面都有所提升。
教学背景分析
一、教材分析
《花钟》这篇课文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，
并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。本文
是部编本教材第六册第四单元的第一篇讲读课文，本单元以“观察与发现”
为主题，教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了
解，而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心
周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
二、学生情况分析
本班学生喜欢上语文课，喜爱朗读，能够有感情朗读课文。学生有能
力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在理解课文时会圈画
重点词语，能用较完整的语句较准确地表达自己的见解。
技术准备：
ppt课件
教学目标(普通学生)
1.认识“芬、芳”等生字和生字组成的词语，会写词语“争奇斗艳、芬芳
迷人、欣然怒放”。并结合语境理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文。用欣赏的心情朗读第一自然段，背诵第一自然
段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意，并学习对关键语句作必要的修
改。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
4.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重点：
1.用欣赏的心情朗读第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一自然段的大意，并学习对关键语句作必
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