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高中的语文教学设计【2篇】

高中语文优秀教案篇一

教学目标

1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

2、了解“托物言志”的表现手法。

教学重点

景物描写中两相对应的方法和比方的手法。

教学难点

本文所表现的思想感情。

课时安排

一课时

教学步骤

一、导入

今日，我们一起去参观一座山间小屋，去观赏李乐薇笔下“陋室”的意境

二、简介

李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后始终在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言美丽动人，风格严厉温婉而富于感情。

三、解题

文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，如同耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，抱负中“独立”、“宁静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最终，又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去很多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，说明了对超然物外的“独立的、宁静的”生活的憧憬。

四、理清构造

第一局部:（1--8自然段）立足小屋之外，看小屋和四周环境的关系。

1、（1--3自然段）写小屋和山的关系。小屋“点破了山的孤独”，给山川美景增加了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

2、（4--7自然段）写小屋和树的关系。树为小屋“布置了一个奇妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

3、（8自然段）连续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰视远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿势翩然”了。

其次局部:（9--18自然段）立足于小屋，看四周环境和小屋的关系。

1、（9--10自然段）写小屋的花园和山上的云霞。花园微小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

2、（11--12自然段）写小屋的空气和光线。由于在山上，空气特殊清爽，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

3、（13--14自然段）写小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、宁静的”。

4、（15--18自然段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明白题意。

五、写作特点:

学生争论、发言，教师点拨、明确：

虚实结合，由实到虚。文章前一局部重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确的确实的山、树、房屋的形势、情姿。后一局部则重在人对自然景物的感受。明明是微小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而沉醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“开放”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，坎坷的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离模糊的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

六、小结

一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领会到了内在的意蕴美。

高中语文优秀教案篇二

一、预习目标

读懂文章，了解文章大意，解决生僻词语。

二、预习内容

（1）概括每一局部的主要内容。

（2）孩子长到十八岁，为人父的杨子在文章中既有自己情感的流露，又对孩子寄予了殷切的盼望。那流露了怎样的心情，又寄予了孩子什么盼望呢？

（3）对于“两代人的冲突”，杨子提出了那些观点？你的看法是什么？

课内探究学案

一、学习目标

1、正确熟悉对亲情、两代人的冲突、读书、青春等问题的根本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解。

2、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进展心灵沟通。

3、懂得珍惜青春，树立正确的人生观。