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高中化学说课稿：《物质的量浓度》_高中化学说课稿模板

硫酸

化学03林小敏

一说教材

1、教材的内容地位及其作用

“硫酸”来自人民教育出版社化学室编著的全日制一般高级中学教科书《化学》第一册第六章第三节的内容。本节内容主要划分为两局部：第一局部为浓硫酸的性质，涉及到浓硫酸的吸水性、脱水性、氧化性；其次局部为硫酸根离子的检验，涉及到碳酸钡和硫酸钡的区分。硫酸作为三大强酸之一，是高中化学的一个重要组成局部，也是每年会考、高考的重要考点。硫酸在我们日常生活中的应用是极其广泛的，学习好该节课是非常有必要的。教材的编排注意了新旧学问的内在联系，本节是在学习和了解有关硫酸的根本性质和氧化复原概念、物质的构造、元素周期律等根底上编排的。因此通过本节的学习可以加深和稳固这些学问，铜和浓硫酸反响产生的二氧化硫污染物为下一节的环境爱护作出了铺垫。

2、教学目标

（1）学问目标：使学生了解和把握浓硫酸的性质和怎样检验硫酸根离子。

（2）力量目标：通过试验培育学生观看探究力量，通过本节的学习让学生设计几种区分浓硫酸与稀硫酸的方法。

（3）情感目标：通过一些详细事例，让学生学有所用，更加的喜爱科学从而更加仔细的学习科学。

3、教学的重点和难点

（1）教学重点：浓硫酸的反响和依据试验分析浓硫酸的氧化性和硫酸根离子的检验

（2）教学难点：用氧化复原的概念解释浓硫酸的氧化性，由宏观现象转入微观分析

二、学生现状分析

本节课的教学对象是高一的学生，他们具备了肯定的分析力量和探究意识，他们有剧烈的奇怪心和求知欲将会带着问题去上课。在初中时他们已经学了硫酸的根本性质，对浓硫酸的特性和稀硫酸的性质有了肯定的了解。在高中他们学了氧化复原反响、物质构造、元素周期律。为此这节课是对以往学问的稳固应用和进一步的阐述和完善。

三、说教法和学法

教学的方法是为了完成教学任务而实行的手段，它要求符合学科特点符合教材的内容和目的。本节课坚持表达“以学生为主”和“教与学的统一”的原则。结合课本采纳试验演示和课件展现的方法。表达以下特点：

1、采纳多媒体独特的教学方法为学生制造良好的思维情景。利用多媒体教学使得教学容量更大，速度更快而且效果更好。比方本节课实行一则实际材料导入，由学生找出其中的关键字并说明表达了硫酸的哪些性质。假如采纳传统的教学方法，则须教师读材料或发放材料，显得铺张时间和资源。

2、通过演示试验的教学方法，并且利用实物投影，将试验加以放大，使得试验更加清楚地呈现给每个学生。通过试验探究浓硫酸的的特性引出该节的重点和难点，因此作好试验演示是非常重要的，要尽可能地使试验直观清楚，利于学生观看，培育学生的试验探究力量。而后对试验的现象进展争论，分析概括总结，难点得以突破。

3、结合本节内容，采纳探究分析争论的教学法。通过给学生提出问题，共同争论，解决问题，层层推动，使学生沿着由易到难，由表及里的熟悉规律来思索，推理推断和概括总结的程序进展学习。如浓硫酸和铜反响的试验时，学生观看到反响后试管的溶液显蓝色，品红溶液褪色等现象。可由学生大胆猜想蓝色的溶液是什么呢？为什么品红会褪色呢？然后通过分析可知蓝色溶液是硫酸铜，使品红溶液褪色的是由于生成了二氧化硫气体。然后可由学生自己写出化学方程式。这样学生的心里就会产生一种胜利的喜悦，对学习产生深厚的兴趣，。又利于培育学生的规律思维力量。

四、说教学过程

本节课将运用现代化的教学媒体、试验、课本创设情景，激发学生的积极性。教学过程如下：

1、由一则实际材料导入新课，简洁明白。由于刚上课学生的留意力还不是很集中，这样可以引起学生的留意激起动机。用幻灯片播放一则实际材料，请学生找由关表达硫酸性质的关键字，积极思索，运用已学过的学问来说明材料中表达了哪些浓硫酸的性质。借此复习已学过的学问。

2、归纳硫酸的物理性质：展现一瓶纯硫酸，并提问大家认真观看有哪些特征。结合课本，探究出硫酸的物理特性。

3、演示试验，观看分析试验现象，归纳总结浓硫酸的性质。试验一：往三支试管里分别参加纸片、蔗糖、木屑，滴加几滴浓硫酸请学生观看试验并回答下列问题得出浓硫酸具有脱水性，引出重点。试验二：浓硫酸和铜的反响，观看试验，分析争论，写出化学方程式。通过启发的方法：反响中的物质化合价发生了怎样变化呢，引出浓硫酸氧化性的难点。回忆并利用氧化复原的概念进展解释突破难点。指导学生举一反三，写出碳和浓硫