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（2025年）
《20.4电动机》教学设计
学段年级
九年级
课时名称
20.4电动机
课型
新授课R复习课￡试卷讲评课￡其它课￡
教学内容分析
本节内容，主要分为三部分：一是认识磁场对通电导线的作用，二是电动机的原理和基本构造；三扬声器。电动机和扬声器都是磁场对通电导线实验结论的应用，教材这样安排体现了物理知识的发现与运用过程，学习过程中教师要帮学生建立“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
学情分析
九年级学生生活中已经见过很多电动机的例子如电动玩具汽车、电扇等，但对电动机的原理和基本构造本节比较陌生，所以对这一部分知识很有新奇感，这就容易产生探究的愿望。
学习目标
（1）通过学生实验，知道通电导线在磁场中会受到力的作用，并能说出力的方向与哪些因素有关。
（2）知道电动机的工作原理和基本构造及其能量转化。
学习重难点
（1）通过学生实验，知道通电导线在磁场中会受到力的作用，并能说出力的方向与哪些因素有关。
（2）知道电动机的工作原理和基本构造及其能量转化。
评价任务
（1）小组合作实验，尝试总结说出通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与磁场方向和电流方向有关（针对目标一）
（2）观察电动机模型，知道电动机的工作原理和基本构造及其能量转化。（针对目标二）
教学评活动过程
环节一：创设问题情境导入新课
教师活动
学生活动
（展示四驱车的图片）观察小时候玩过的玩具四驱车，发现四驱车跑的快是因为装有一个转的很快的小电动机。（展示洗衣机、电扇电动汽车的动图）家中的洗衣机、电风扇、电动小汽车等都是电动机来驱动的。
提出问题：为什么给电动机通电,它就能转动呢?
学生回忆生活中的场景，积极思考。
设计意图：通过学生回忆生活中熟悉的的场景，聚焦本节课的问题“电动机的工作原理”，激发学生探究电动机转动的奥秘。
环节二：展示学习目标
设计意图：明确本节课的学习目标
环节三：活动一
【活动一】磁场对通电导线的作用（达成目标一）
教师活动
学生活动
1.提出问题
根据磁场的基本性质：磁体在磁场中会受到力的作用，又跟据奥斯特实验：通电导体周围存在磁场，那么反过来，通电导线是否会受到磁场的作用呢？
2.实验：磁场对通电导线的作用
猜想：通电导线在磁场中的受力方向与哪些因素有关呢？
教师指导学生进行实验，并总结实验结论。
提问：实验中的直导线运动一段距离就会离开磁场，很难持续地运动。那么线圈可以持续地转动吗？
3.教师演示：通电线圈可以在磁场里转动过一定角度，但不能持续转动。
追问：为什么线圈不能持续转动呢?
教师向学生提供任务图表引导学生利用刚才的实验结论进行分组分析讨论
由于通电线圈通电线圈在磁场受力的作用，力的方向与电流方向和磁场方向有关，最后静止在平衡位置。
老师再问：如何使线圈能持续不断的转动下去呢？你能想出哪些办法？
老师和学生总结方法：
如果在线圈越过平衡位置后停止对线圈供电，由于惯性，线圈继续转动。转动半周后再继续供电，线圈不就可以持续转下去了吗？（从而展示教材中“想想议议”中的“小小电动机”，指导学生课下制作）
2.通过换向器可以使线圈中电流每半周改变一次。（教师提供图片，并向学生讲解直流电动机中换向器的作用）
学生实验：
1：闭合开关，观察直导体是否运动。
总结：通电导线在磁场中要受到力的作用。
2：改变电流方向或改变磁场方向，导线的运动方向是否改变。总结：通电直导线在磁场中受到力的方向与电流方向、磁场方向有关。
学生讨论：为什么线圈不能持续转动呢?
学生展示讨论结果，左图。
学生思考后展示自的想法。
设计意图：1.让学生经历实验探究，并自己根据实验现象总结出结论，可以使学生体验科学探究的的过程和思维方法，感受探索与发现的乐趣；2.设计思考讨论“线圈不能持续转动的原因并提出解决办法”这一环节，目的是使学生能够将上一
环节得出的结论进行应用，同时也锻炼了学生分析问题解决问题的能力。
环节四：活动二
活动二：认识电动机的基本构造（达成目标二）
教师活动
学生活动
学生自学以后，老师指导学生观察电动机的构造并说出的以下内容：
电动机由两部分组成：能够转动的线圈，也叫转子。固定不动的磁体，也叫定子。
通过换向器可以使线圈中电流每半周改变一次。
3．电动机的工作原理：通电线圈在磁场中受力转动（观察图片）
4.能量转化：电能转化为机械能。
最后老师展示实际电动机的图片和电动机的优点，特别提到现在的新能源电动车的动力装置就是由电池提供能量的电动机。
自学课本134—135页，“电动机的基本构造”，结合电动机模型，说出电动机的构造、工作原理和能量转化。
设计意图：1.通过自学和观察，学生就能明白电动机的结构和工作原理，同时也是对前边学习的总结；2.通过展示实际的电动机体现
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