教科版小学五年级科学下册第二单元第4课《同步备课：增加船的载重量》教学设计.docVIP

第二单元船的研究

《2.4增加船的载重量》教学设计

【核心概念】

技术、工程与社会

【学习内容与要求】

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

5～6年级①应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。

12.3科学、技术、工程相互影响和促进

5～6年级②应用仪器设备进行观察并进行记录。

【教学目标】

1.科学观念：①技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。②船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。③船的载重量与船只大小体积有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。

2.科学思维：通过对铝箔船的载重量测试，进行数据分析，找到体积与载重量之间的关系。

3.探究实践：①能够根据具体尺寸设计和制作不同底面积的铝箔船。②根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。

4.态度责任：①乐于对铝箔船载重实验进行探究，真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。②了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

【教学重难点】

重点：能够根据具体尺寸设计和制作不同底面积的铝箔船。

难点：根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。

【教学思路】

通过前三课的学习，学生体验了造船是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空的形状，可以增大体积、更容易漂浮在水面上。从本科开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。也就是说，对船的研究将从定性走向定量，即从制作材料的研究到船体大小的研究，在顺其自然到对船动力的研究。

【教学准备】

教师：学生实验材料一套、教学课件等。

小组：三张边长为12cm的正方形铝箔纸（厚度70μm以上更易操作）、垫圈、弹珠、刻度尺、学生，活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：

1.提问：随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船的技术是怎样解决这个问题的呢？

2.提出任务：增加船的载重量？[揭题并板书]

二、探索：

制作：1.设计不同底面积的铝箔船。（单位：厘米）

（1）具体要求：用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。[出示图纸，指导学生如何读懂图纸并制作]

（2）播放“制作铝箔船”的实验视频。

（3）小组实验，制作出三艘不同形状的铝箔船。

2.根据设计，制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积。

①体积=底边长×底边长×高=8×8×2=128（cm3）

②体积=底边长×底边长×高=6×6×3=108（cm3）

③体积=底边长×底边长×高=4×4×4=64（cm3）

测试：3.用弹珠或垫圈模拟货物，比较哪一艘船的载重量大。

（1）播放实验视频。

（2）小组实验并完成记录表。

船的载重量的比较（垫圈数量：个）

第1次

第2次

第3次

最大载重量

船型?128cm3

船型?108cm3

船型?64cm3

我发现：

____________的载重量最大。

三、研讨：

完善：1.船的载重量跟什么有关？

小结：载重量与船只体积大小有关。相同重量和相同大小的材料，制作的船型，体积越大，船的载重量就越大。

2.怎样提高船的载重量？

小结：在造船材料的质量、大小不变的情况下，增加船的体积：体积越大，载重量越大。

四、拓展：

1.思考：弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题？

解答：分舱，每个舱里均匀地放上弹珠。

2.课堂巩固：完成1-3题当堂练习。

1、填空：船的载重量与船只的体积有关，与船的船舷高、底面积无关。相同重量和相同大小的材料，制作的船的体积越大，船的载重量越大。

2、判断：

游轮根据实际功能分舱，可以提高游轮的稳定性和安全性。（√）

3、下列措施不能提高船的载重量或稳定性的是（C）。

A.把铝箔船做得尽量高一些

B.把船的体积尽量做得大一些

C.摆放货物的时候摆放整齐、分布均匀，重的放下面，轻的放上面

【板书设计】

2.4增加船的载重量

1.计算并制作铝箔纸小船

2.载重量：体积越大，载重量就越大

3.提高稳固性：分舱

【课堂反思】