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高二《劝学》教学设计

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高二《劝学》教学设计时间：2023-03-1916:26:15高二上册我要投稿

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高二《劝学》教学设计

【教学目标】

1、熟悉“学不行以已”的道理和“终身学习”的重要意义。

2、把握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的意义和用法。

3、学习比方论证的方法，体会荀子文章的风格。

【教学重点】

理解、把握“绝”等文言词语的意义和用法。

【教学难点】

如何结合时代的需要，使学生熟悉“终身学习”的”重要意义。

【教学方法】

四读法。(自己总结的。)

【教学时间】

三课时。

【教学内容与过程】

第一课时

一、教师导入新课，简介荀子

1、荀子的思想：

⑴“天人相分”，自然有其自身的运行规律。

⑵“制天命而用之”，发挥人的主观能动性。

⑶性恶论。人性本恶，所以需要学习和教化。

⑷“礼”是治国之本。

2、作品风格：是学者之文，朴实、深厚、缜密，多用排比和比方。

二、通读全文，概括大意(一读。)

1、教师范读课文，学生留意正音。

留意如下字的读音：

中(zhòng)智(zhì)躁(zào)有(yòu)

(其它参见教材解释。)

2、学生结合解释，通读全文，概括文章大意：

明确：学不行以已。

(意思对即可。)

3、学生分小组笔译课文最终一段，留意语言精确;教师巡回指导。

4、教师检查，组织全班同学沟通笔译的状况，重点指导如下句子的翻译：

⑴无以……：没有用来……的方法;

⑵筋骨之强：强健的筋骨。(倒装句式。)

⑶上食埃土，下饮黄泉：上，向上;下，向下。(名词作状语。)

三、完成课后练习，重点学习文言词语

1、学生做练习二，把握“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的用法。

2、教师检查完成状况;

3、学生查阅《古汉语常用字字典》(王力主编，商务印书馆)，增加义项和例句。留意：“绝”的义项比拟多。

其次课时

一、复习检查文言词语的意义和用法

教师指名学生背诵“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”等词语的义项和课文中的例句。

二、细读课文，理清思路(二读。)

1、学生自读全文，理出的写作思路。

2、教师检查，全班沟通。

(各组先推举一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满足。)

参考思路：

学不行以已──智明行无过──常人成君子──积存、持恒、专一

(中心)(意义)(作用)(方法)

三、研读课文(重点是最终一段)，分析争论(三读。)

1、学生自读课文，找出比方论证的语段和句子，比照喻进展分类、归纳。(学生可以自己确定分类标准)

2、争论比方论证的作用、效果。

3、教师总结，明确本文比方巧而理至。

第三课时

一、审读课文，评价创新(四读。)

1、教师引导：本文有哪些学问性错误，有哪些地方可以进一步完善，请指出来。

2、学生审读课文，找出缺乏的地方。

3、师生沟通审读结果。

参考：

⑴学问性错误，如“蟹六跪而二螯”，(应是“八跪”;一说正确)“非蛇鳝之穴无可寄予者”(自己建筑巢