Unit 5 There is a big bed Part B Read and write 单元整体设计第5课时 人教版PEP英语五年级上册.pdf

PEP五上Unit5Thereisabigbed单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容

情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。

确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、

思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，

实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习

过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任

务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

项目内容

（一）

单元主题主题意义◎交往√◎感情◎态度

意义分析

单元功能：询问、介绍

育人价值让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。

本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利Therebe….

句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重

点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元的学习主题是讨论

家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对

位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置，重点呈现核心句型Therebe，具体包括Thereis.….和

Thereare…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同

（二）学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生学习的兴趣。

教材分析本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言

环境，Letslearn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日

常家居物品。包括A部分出现的photo,clock,waterbottle,bikeplant,以及B部分出现的infrontofbetween,behind,

above,beside。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第

五课时的Readandwrite和Let’scheck.第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，

模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，

让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦.

三、学情分析

本刚上在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四

年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好

奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的

成长规划有助于培养学生正确