10-2《师 说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《师说》为核心，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解尊师重道的传统美德。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生对《师说》的兴趣；其次，通过文本细读，分析文章的结构、语言和论证方法；最后，结合现实生活，引导学生认识到尊师重道的现实意义，提高学生的道德素养。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和人文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《师说》，使学生能够理解文言文的词句含义，掌握古代汉语的基本语法，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对《师说》的深入分析，学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华民族尊师重道的优良传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文言文的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱与创作欲望。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代汉语的词汇和语法有初步的认识。在能力方面，学生已能够进行基本的文本分析和概括，但深度理解和批判性思维仍需加强。

学生在素质方面，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能存在学习习惯上的问题，如阅读不细致、思考不深入等。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生在理解《师说》的文言文内容时可能存在障碍，需要教师引导和讲解；在分析文本结构和论证方法时，可能缺乏足够的逻辑思维能力，需要通过课堂讨论和练习来提升；同时，学生对于传统文化和道德观念的认识可能不够深入，需要通过本课程的学习来强化尊师重道的意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以《师说》课文为核心学习材料。

2.辅助材料：准备与《师说》相关的背景资料，包括作者韩愈的简介、古文语法讲解资料，以及有助于理解文本的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示PPT和视频资源。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，如小组讨论区，以及用于板书和展示学生作业的空间。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《师说》预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，明确要求学生预习时关注文章的文言文表达和作者的观点。

设计预习问题：设计问题如“《师说》中作者对师道的态度是什么？你从哪些词句中可以看出？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《师说》原文及注释，理解文言文的基本含义。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读文言文的能力。

信息技术手段：利用在线平台收集和反馈预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍《师说》的写作背景，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解文言文的特点和《师说》中的难点词句。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨尊师重道的现实意义。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考文言文的理解和作者的观点。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对尊师重道的理解。

提问与讨论：学生就课堂内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论深化对文本的理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《师说》为主题的作文或思维导图制作，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关文献和视频，帮助学生进一步了解古代教育观念。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对《师说》的理解。

拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索相关知识点。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于文言文的阅读理解和文本深层含义的把握，通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握文言文阅读技巧，深入理解《师说》的尊师重道主题，并能够将其与现实生活联系起来。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.