人教版新课程标准高中语文必修三-秋兴八首（其一） (7)教学课件幻灯片PPT.pptx

秋兴八首（其一）

杜甫

诗歌鉴赏的要领：“四抓”“三么”

1、抓题目：时间、地点、人物、事情、情感

2、抓作者：知人论世

3、抓诗句（三么：写了什么、表达了什么、怎么写）

意象/意境、情感、技巧。

4、抓注释：（1）难理解的词语

（2）传递诗歌中隐含的信息和内容

（人物、背景、情感）

律诗：分为五言律诗和七言律诗，八句分为四联，依次

称首联、颔联、颈联、尾联。

每联两句，上句称出句，下句称对句。中间两联须对仗。

有严格的声律要求：第二、四、六、八句押韵（首句可

押可不押），一韵到底。

七言律诗的节拍为“二二二一”，也可以根据句意有一

些变化，为“二二一二”。

诵读指导感情基调：悲伤凄凉、孤独抑郁

玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。

江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。

从菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。

寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/墓砧。

一、抓题目

秋兴，即因秋感兴（触景生情），是杜甫旅居夔州时写

下的一首诗，共有八首，教材选的是其中的第一首。

在寓居夔州的两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在

人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境

非常寂寞、抑郁。当秋风萧瑟之时，不免触景生情，感

发诗兴，故曰：“秋兴”。

二、

抓

作

者

（

早

年

杜

甫）

二、抓作者（知人论世）

杜甫，字子美，自号少陵野老。

杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三

十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。

官场不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十

四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾

元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，

但仍然心系苍生，胸怀国事。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》

以及“三吏”、“三别”等名作。杜诗风格基本上是“沉郁顿挫”，

他是我国古体诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，“五

古”“七律”成就尤高，被世人尊为“诗圣”。

杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的

宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中

国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被

保留了下来，大多集于《杜工部集》。大历五年（770年）冬，杜

甫病逝，时年五十九岁。

杜甫在被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜

拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

创作背景：

当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割

据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南、川西的战争也接连不断。

《秋兴八首》是在国家仍然动荡不安，诗人客居他乡的社会背

景下写成的。

三、抓诗句及注释（“三么”）

深入阅读，思考下面三个问题：

1、写了什么？（意象）

2、表达了什么？

把握诗歌思想感情的方法：

（1）透过意象把握思想感情

（2）寻找诗中的主旨句

3、怎么写

可以从本诗的意象、意境、表达技巧、炼字、语言

风格等方面去探讨。

一、写了什么

意象：意境：

玉露、枫林、巫山、营造了衰败、萧瑟、

巫峡、波浪、风云、

丛菊、他日泪、凄凉、黯淡、阴沉又

孤舟、寒衣、刀尺、动荡不安的意境。

白帝城、墓砧

二、表达了什么

哪个诗句最能表达诗人的感情？托

相

从菊两开他日泪，孤舟一系故园心。思

于

万

第二次开放，生悲情漂泊里

经历了两个于从前

秋天。

三、怎么写分组讨论，写下答案。

（1）首联运用了哪些表现手法（抒情手法）？试简要

分析。

（2）颔联营造了怎样的意境氛围？

（3）尾联诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的

“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？

（1）首联运用了哪些表现手法（抒情手法）？试

简要分析。

玉露凋伤枫树林、巫山巫峡气萧森。

借景抒情。

诗人借用秋露清冷，草木凋落，秋气萧森等景象，

联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，如

今漂泊沦落，转徙他乡，这是何等哀伤。这是借

用景物描写寄寓了