人教版新课程标准高中语文必修三-诗歌鉴赏大法——“四看三么大法”教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

诗歌鉴赏大法——“四看三么大法”;梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴;二抓作者;公元712年，他出生，家世显赫。

35岁前，年少优游。七岁作诗，

他写：七龄思即壮，开口咏凤凰。

“读万卷书”到十九岁，然后开始行万里路。考试落榜，来到泰山。他写：会当凌绝顶，一览众山小。;唐军大败，奋笔写下《三吏》《三别》

安史之乱中，杜甫饱尝兵荒马乱。家人离散之苦。;杜甫的创作历程;杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习自述。二十岁后，他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：;二长安十年时期;三战乱流离时期;安史之乱后于公元759年由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。他在这里居住了将近4年，写下了240多首诗篇。《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《蜀相》等就是在这里写就的。

;《秋兴八首（其一）》

杜甫

diāowūsēn

玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。

江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。

xì

丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。

cuīzhēn

寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。

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简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。

诗推重意象，逻辑语言不能完美地表达诗人心中之意，诗人就“立象以尽意”

;写了什么？;写了什么？;怎么写的？;怎么写的？;怎么写的？;背景：;颈联：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。;尾联：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

;表达了什么？小结;这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰???景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。

《秋兴》被誉为是他七律中的“裘领”，是“一生心神结聚之作”

（见《唐宋诗醇》）;沉郁顿挫;《咏怀古迹（其三）》

——历代昭君词鉴赏;一看题目;咏怀古迹;下列选项中不属于“咏史怀古诗”最常用手法的是;“咏史怀古诗”阅读基本思路;四看诗文;群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村;一去紫台连朔漠，

;;扩展阅读（历代昭君诗）;比较异同;杜甫昭君诗虽成就显著，但仍未超出昭君出塞，是大不幸的传统观念，把一位有胆识自愿远嫁的刚毅女性塑造成任人摆布，被迫出赛的薄命佳人的典型，王安石虽为昭君奏出新唱，但也同前人一样，是从个人遭遇，而不是从民族愿望来写这一件事，始终没有离开自己遭逢。

昭君悲愁也好，欢笑也好，始终未摆脱一个柔弱女子的形象。

仿佛在古人的眼里，宝剑、壮举只能配英雄，而美女最好的归宿是以色侍君王。而千万如花少女的青春来供一人之淫欲，本就是违反人性的，是极大的不道德。

出塞之后的昭君为匈奴传播新文化，为胡汉民族交流作出贡献，他主动出塞，以和亲代替仇杀，以发展代替了战争，表达出双方民族共同的愿望，是和平的福音，是历史的趋势。

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