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3古诗三首-十五夜望月（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教材分析

“3古诗三首-十五夜望月（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册”本节课选自统编版语文六年级下册第三课《古诗三首》中的《十五夜望月》。这首诗描绘了中秋月夜的美丽景象，表达了诗人对团圆和思念的深刻情感。教材通过这首古诗，旨在培养学生的文学素养，提高审美情趣，同时加强对古典诗词的理解和鉴赏能力。本节课的教学重点在于引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感，掌握鉴赏诗歌的方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确解读古诗中的意象和语言，理解诗人的情感表达，培养良好的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构和修辞手法，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化理解与传承：深入了解中秋节的文化背景和传统习俗，感受古诗中的文化内涵，增强文化自信和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《十五夜望月》的诗意和情感，把握诗中的意象和象征意义。

②掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高学生的朗读技巧和表达能力。

2.教学难点：

①深入分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其作用和效果。

②挖掘诗歌背后的文化内涵，引导学生理解古人赏月的情感和习俗。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《十五夜望月》相关的古诗背景资料、诗人简介、中秋节习俗资料，以及用于辅助教学的PPT和视频片段。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于朗读和讨论的音响设备。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗——《十五夜望月》。请大家先看看这首诗的题目，想想它描绘的是什么时候的景象？（学生回答：中秋月夜。）很好，中秋节是我们中国的传统节日，大家对这个节日有什么了解呢？现在，让我们一起走进这首诗，感受诗人笔下的中秋月夜。

2.初读诗歌，感知内容

（1）请同学们自由朗读这首诗，注意把握诗的节奏和韵律，尽量读出诗的韵味。

（2）朗读完毕后，请一位同学示范朗读，其他同学注意倾听，看看有没有需要改进的地方。

（3）根据大家的朗读，我们来讨论一下这首诗的大意。请同学们用自己的话简要概括一下诗的内容。

3.分析诗歌，理解意象

（1）现在，我们来逐句分析这首诗。请大家先看看第一句：“海上生明月，天涯共此时。”这句诗描绘了怎样的景象？（学生回答：海上升起的明月，天涯海角的人们都在同一时刻欣赏这轮明月。）这里的“海上”和“天涯”分别代表了什么？（学生回答：海上代表远方，天涯代表边际。）

（2）接下来，我们看看第二句：“情人怨遥夜，竟夕起相思。”这句诗表达了怎样的情感？（学生回答：情人因为遥远的夜晚而感到遗憾，整夜都充满了相思之情。）这里的“情人”和“相思”分别指的是什么？（学生回答：情人指的是相爱的人，相思指的是思念。）

（3）最后一句：“灭烛怜光满，披衣觉露滋。”这句诗描绘了怎样的情景？（学生回答：灭掉蜡烛，月光洒满房间，披上衣服，感觉到露水滋润。）这里的“灭烛”和“披衣”分别代表了什么？（学生回答：灭烛代表夜晚，披衣代表清晨。）

4.深入探讨，挖掘情感

（1）通过分析这三句诗，我们可以发现诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（学生回答：思念、孤独、寂寞。）请大家结合诗句，具体谈谈诗人是如何表达这些情感的。

（2）请大家再思考一下，诗人为什么会在这首诗中表达出这样的情感？这与他的生活背景和创作心境有什么关系？（学生回答：诗人因战乱流离失所，思念家人和朋友，所以创作了这首诗。）

5.鉴赏诗歌，提升审美

（1）现在，请大家再次朗读这首诗，尝试用自己的情感去朗读，感受诗中的意境和情感。

（2）请大家谈谈自己在朗读这首诗时的感受，以及认为这首诗的哪些地方写得好，为什么？

6.总结全文，布置作业

（1）通过本节课的学习，我们深入分析了《十五夜望月》这首诗，了解了诗人的情感表达和诗歌的意境。请大家简要回顾一下这首诗的主旨和情感。

（2）为了巩固本节课的学习内容，我给大家布置以下作业：熟读并背诵《十五夜望月》这首诗；结合诗句，写一篇关于中秋节的感悟或故事。

7.结束语

同学们，今天我们一起学习了《十五夜望月》这首美丽的古诗。希望大家在今后的学习和生活中，能够更好地欣赏和理解古典诗词，感受其中的美好情感。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗人简介：张九龄，唐代著名政治家、文学家，被誉为“初唐四杰”之一。他的诗歌作品风格清新，情感深沉，尤其擅长写景抒情的五言绝句。在教授《十五夜望月》时，可以适当介绍张九龄的生平事迹和文学成就，