Unit 6 In a nature park Part B Let’s learn单元整体设计第4课时 人教版PEP英语五年级上册.pdf

PEP五上Unit6Inanaturepark单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容

情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。

确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、

思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，

实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习

过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任

务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

项目内容

（一）

单元主题主题意义◎交往√◎感情◎态度

意义分析

单元功能：询问、介绍

育人价值让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。

本单元的学习主题是自然公园，以单元话题“Atriptothenaturepark”为导向，带领学生欣赏自然界的

优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念，接着描绘这自然界中的美好景象，最后

分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务

“Atriptothenaturepark”的引领下，划分为四个子话题，成为五个新语篇，其中包括两节对话单词融合课，

一节阅读课，一节语音课和一节故事课。

语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过MissWhite带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来

（二）到自然公园，感受大自然中美好的风景，了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，还有人在湖里

教材分析划船，体现了人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。

语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过MissWhite和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然

公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，

体会到人与大自然和谐相处，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。

语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元MrJones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮MrJones收拾

完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，

村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如何宁静和谐的画面，Robin决定把它画下来。

学生阅读语篇，完成Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自

然。

语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Partiesinthenaturepark”，结合教材内容，创编新语篇，描述

MissWhite和孩子们在自然公园的快乐时光，他们在派对上一起唱歌，一起做游戏，一起阅读等。学生通过语篇

阅读，感知ou在单词中的发音规则，并通过一些列的听力训练活动，拼读拼写活动强化这一发音规则。

语篇五是一篇故事课。延续上一课时，继续围绕单元子任务“Partiesinthenaturepark”而展开，孩子

们在派对上读了一个有趣的故事，故事内容是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事，它们在自然公园里看

到了漂亮的桥梁，美丽的高山和树木，还发现公园里面有一座房子