信息技术在教学中的应用.pptVIP

专家报告理念研讨分组设计案例展示评价修改实施教学教学实验教师自我反思总结优秀案例展示，经验交流；布置下阶段工作安排新一轮参与式培训和研究……教学设计模板实验过程记录首批8个实验区2001年10月教师培训教学设计8个实验区启动会2001年11月2002年4月修改实施总结评价案例展示经验交流后续实验区2002年4月2002年8月实验区当地培训集中培训教学设计牵头教师工作会议IT应用于数学会议近期工作安排案例搜集评价修改案例实施搜集资料资料汇总案例评选案例展示经验交流2002年9月2003年3月基础教育课程改革纲要(试行)

四、教学过程

11.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体超媒体多感觉通道信息技术应用与教/学方式变革的结合范围更广泛方式更多样不可替代性趋利避害教师专业发展和校本实践基础设施信息素养教学设计/实践社会法律道德国家层面地方/学校层面具体教学过程国家-学校-个体教师-学生规划理念步调协调辩证与理性全面与校本教学实效系统规划管理保障追求实效创新发展“两手抓，两手都要硬”持续发展的动力面向实际的模式信息技术应用于教学信息技术在教学中的应用信息技术应用于教学的整体观、系统观以教学设计为核心的教师能力建设和校本实践信息技术应用于教学的原则对信息技术整合的理解——教师的视角对信息技术整合的理解——教师的视角信息技术整合于教学

（ITIntegratedintoTeachingLearning）信息技术整合就是将信息技术像其他教育技术一样，有机融合到教学和学习活动中，促进学科/领域的教学，提高学生学习的效果和效率。不仅限于技术操作。学生发展目标：培养和提高学生的综合信息素养，03提高学习效果和效率。课程本体目标：促进学科/领域的教学质量，02发展的需要（3个面向），而非相反课程目标取向：IT服务于课程、教学与学习、学生01信息技术整合于教学与学习的目标IT整合于教学不应止于教师在教学中应用信息技术,而应积极创造条件，帮助学生逐步学会根据学习需要评价和选用合适的IT工具，有效地获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息，并能利用信息解决问题，帮助学生以新的方式进行学习。信息素养的核心部分信息素养(InformationLiteracy)的结构解析1.对信息技术的理解、适应和操作01理解信息、信息技术的概念，理解信息技术的工作原理；02积极适应不断涌现的新信息技术，形成对信息技术发展的适应能力；03面向实际需要，熟练操作常用信息技术工具。过程活动能力注意事项1任务确定，信息需求分析1.1确定任务（或信息问题）1.2确定为完成任务所需要的信息分析、归纳能力任务的设计、要求和评价2搜寻信息的策略2.1讨论所有可能的信息来源2.2选择最合适的信息来源比较、规划多信息源检索策略3检索和获取3.1检索信息来源3.2在信息来源中查找信息甄别、评价信息源的可靠性、科学性4信息的使用4.1在信息来源中通过阅读、观察、触摸等方式来感受信息4.2筛选出有关的信息信息分类、信息管理结合任务判断信息的价值5集成5.1组织来自多种信息来源的信息5.2展示和表达组织好的信息信息加工、表达、交流技术服务于内容和任务需要6评价6.1评判学习过程（效率）6.2评判学习成果（有效性）过程、结果多主体评价重在激励、诊断；避免形式信息技术价值观、信息和信息技术使用习惯1辩证地看待信息技术积极地学习信息技术负责地、安全地、健康地使用信息和信息技术2面向课程的要求、教学的特点和学生发展的需求，辩证地评价信息技术的潜能和不足，趋利避害，追求信息技术在教学和学习中的实效。强调和充分发挥现代信息技术的优势评价和选用合适的现代信息技术?趋利避害不仅限于现代信息技术——广义和历史的理解强调和充分发挥现代信息技术的优势计算机技术：使得世界数字化，把信息分解成可以还原的0和1组成的数字符号，便于存储、管理网络通信技术：跨越空间、时间、民族、文化传递、交流可以