Unit1 Can you play the guitar ？ SectionB 1a-1F大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB(1a-1f)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课时围绕个人才能和特长的话题展开语言实践活动，通过创设筹备学校音乐会的真实情境，引导学生谈论自己

或他人的才艺，进一步引导学生巩固情态动词can表能力的用法，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言

学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助其拓宽视野，了解中外学

校的课外活动，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，

加深了解，增进友谊，增强自信，明确“能力越大、责任越大”的道理。本课是一节听说课。活动1a-1c是一个

简单的任务链。活动1a是一个词汇扩展活动，同时为1b听力做好词汇上的铺垫。1b是一个简单的听力活动，让

学生通过听声音判断是哪种乐器。1c让学生谈论上述乐器。活动1d-1f是另一个听说任务链，前面的任务链为这

个听说任务链做铺垫。1d和1e的听力输入是关于学校音乐会，教师询问学生会哪种才艺。这两个听力活动各有

侧重，1d侧重训练学生听关键词，1e侧重训练学生听更加具体的信息。1f是一个基于听力内容的口语输出活动。

学情分析

本课时是在前两课时的基础上拓展了话题词汇，加大了语言输入。学生在之前的学习过程中已经对情态动词can

的用法和句式结构有了一定的了解。所以谈论自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺已经不是难点。本课

时再通过创设教师为学校音乐会选拔人才的语境，可以使学生对目标语言更加熟悉。教师在课堂设计时应给学

生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵

活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识。

课时教学目标

语言能力：围绕谈论自己和他人的能力的情境，正确使用含有情态动词can的各种句型结构。能够通过听前预测，从对话中

捕捉细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和角色扮演，提升听说能力。

文化意识：在看视频时进行相应的思考，提高观察与辨析的能力；在对比play在球类和乐器使用上的差别，提高思辨能

力。

思维品质：通过学习乐器的各种表达，学生能够了解中西方乐器的不同，提高文化素养，提升跨文化交际能力。

学习能力：通过谈论自己和他人的能力，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英

语思维。

教学重难点

教学重点：听说技能的巩固、拓展；掌握和正确使用更加丰富的动词短语；

教学难点：听对话的过程中，获取并梳理主人公所有的技能。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Leadin观看视频，思考老师提出的通过观看乐队演奏各种乐器

观看关于乐器的视频，教师提问学生：Doyouwant问题，通过展示记住更多的的视频，创设有趣情境，营

tojointhemusicband?Listentothemusicandtellme乐器名称。造话题氛围，由此导入本课

whatmusicalinstrumentitis.乐器的话题，激发学生学习

Step2:Presentation