Unit2 What time do you go to school ？ Section B (3a-Self-Check)大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB(3a-Self-Check)课时教学设

计

课型写作课课时1

教材分析

本课时以日常作息习惯为中心话题，引导学生正确使用涉及日常生活及时间表达等方面的词汇、频度副词和what

time和when引导的疑问句及答语进行写作练习，学习描述自己的或他人的作息时间安排和活动计划。本课侧重

点在写上，训练、发展学生的书面表达能力。3a是一个逻辑排序的活动，同时为学生提供一个仿写的范文；3b

以3a的范例为基础，让学生仿写自己一天的生活。本课在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升的作用，

故课堂任务应侧重培养学生的语言输出能力（包括口头和笔头的练习），将写作作为最后的输出，是对本单元学

习情况的一种终结性评价。

学情分析

在本单元前面四个课时学习的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，对询问和回答日常作息时间安排已经有了较扎实的

语言基础。加之前一节课时中的2b和本课3a丰富的语言输入，为本课的开放性写作做好了铺垫。但是写是一项较为复杂的语

言编码活动，正确运用频率副词、一般现在时和表示时间的状语描述一天的生活，对学生而言仍然具有一定的难度。

课时教学目标

语言能力：正确使用涉及日常生活及时间表达等方面的短语，频率副词和whattime以及when引导的特殊疑问句，描述自

己或他人的日常作息习惯。

文化意识：通过描述日常作息，学会分辨健康和非健康的生活方式，树立合理安排时间，养成良好作息习惯的意识。

思维品质：通过多种活动内化学习本单元语言知识，准确表达日常作息习惯，提高思维的逻辑性，批判性，实现思维能力的

迁移。

学习能力：通过多种渠道学习和复习，保持学习英语的兴趣，形成良好学习习惯，学习以读促写的写作模式并尝试写作。

教学重难点

教学重点：复习本单元的相关知识点，并进行实际运用，提高写作技能；运用所学描述自己或他人的作息时间安排和活动

计划；

教学难点：能够在写作中正确书写时间，注意准确使用频率副词和一般现在时；

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活设计意图

Step1:Leadin

1.观看视频，教师创设情境：FredisaBritishstudent.Watch观看视频，思考老师提

通过观视频回答问

avideoaboutFred’sdailyroutineandcompletethetime出的问题，回答问题。

题、回顾阅读部分

line.课文要点、小组活

2.Revision:动讲述自己的一天

等活动形式，从学

1)Comp