Unit2 What time do you go to school ？ SectionA2d-3c大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA(2d-3c)课时教学设计

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d是本课时的口语范例，对话中采访了一名在电台上

夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。GrammarFocus部分列出本单元出现的关键句型，目的是让学生根

据例句归纳语言规律；活动3a主要训练三个频度副词的使用；活动3b更加开放，要求学生笔头造句，灵活运用

频度副词介绍自己的日常生活习惯；活动3c是一个小组活动，练习本单元关键句型Whattimedoyou...?及核

心动词短语。

学情分析

在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练逐步掌握了时间问答法和表示日常活动的动词短语，并在语境中

初步理解了语法所表达的意义，但还有待于进一步熟悉和巩固。在七年级上学期，学生已学习郭when引导的特

殊疑问句，教师应引导学生比较由whattime和when引导的两种特殊疑问句来询问时间的异同；学生对于频度副

词的含义已基本理解，但对于它们的基本用法还比较模糊，其语言基础较薄弱，缺少语法概念，不具备较强的

归纳总结能力。教师在课堂设计时应发挥学生的主体作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作

学习，并在语言实践的过程中渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。

课时教学目标

语言能力：能够在“日常作息的班级调查”语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用常见的频度副词和

whattime和when引导的特殊疑问句，询问和谈论自己和他人的日常作息习惯；

文化意识：通过谈论自己或他人的日常作息，拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，分享交流自己的日

常生活作息，并树立合理安排时间、养成良好作息习惯的意识；

思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究常见的频度副词和whattime和when

引导的特殊疑问句的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；

学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并

尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教学重难点

教学重点：whattime和when引导的特殊疑问句及回答；频度副词的用法；复习一般现在时；

教学难点：语序的掌握，包括疑问语序以及频度副词在句中的位置；一般现在时单数第三人称的动词词尾变化；

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

学生活动教师导学设计意图

Step1:Leadin利用动画和游戏复习上

观看歌曲视频。节课有关时间和活动的

Step2:Revision关键词汇和句型，活跃

学生观看视

1.以转盘游戏的模式复习巩固上节课词汇以及句型。课堂气氛，激发学习兴

频回顾目标

2.Doareportaboutyourpartner’sdailyactivities.