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8.2立方根
一、教学目标
【知识与技能】
1.了解立方根的概念,会用开立方运算求一个数的立方根.
2.了解立方根的性质,并学会用计算器计算一个数的立方根或立方根的近似值.
3.分清一个数的立方根与平方根的区别.
【过程与方法】
1.经历对立方根的探究过程,在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略.
2.在学习了平方根的基础上,学生经历用类比的方法学习立方根的有关知识,领会类比思想.
3.通过对立方根性质的探究,在探究中培养学生的逆向思维能力和分类讨论的意识.
【情感态度与价值观】
1.在立方根概念、符号、运算及性质的探究过程中,培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神.
2.学生通过对实际问题的解决,体会数学的实用价值.
二、课型
新授课
三、课时
1课时
四、教学重难点
【教学重点】
立方根的概念、求法和性质.
【教学难点】
立方根的求法,立方根与平方根的联系及区别.
五、课前准备
教师:课件、三角尺、直尺等.
学生:三角尺、铅笔、练习本.
六、教学过程
(一)导入新课(出示课件2)
某化工厂使用半径为1米的一种球形储气罐储藏气体,现在要造一个新的球形储气罐,如果要求它的体积必须是原来体积的8倍,那么它的半径应是原来储气罐半径的多少倍?
(二)探索新知
1.出示课件4-7,探究立方根的概念和性质
教师问:如图所示,二阶魔方由几个小立方体构成呢?
学生答:二阶魔方由8个小立方体构成.
教师问:三阶魔方由几个小立方体构成呢?
学生答:三阶魔方由27个小立方体构成.
教师问:四阶魔方由几个小立方体构成呢?
学生答:四阶魔方由64个小立方体构成.
教师问:如果一个魔方由8个小立方体构成,它应该是几阶魔方?
学生答:解:设这个魔方为x阶,则x3=8.因为23=8,所以x=2.即这个魔方为2阶魔方.
教师问:因为2的立方等于8,那么2就叫做8的立方根.
想一想:什么数的立方等于-8?
学生答:(-2)3=-8,因为-2的立方等于-8,那么-2就叫作-8的立方根.
总结点拨:(出示课件8)
立方根的定义
一般地,如果一个数x的立方等于a,即x3=a,那么这个数就叫作a的立方根或三次方根.
教师问:如何表示一个数的立方根?
师生一起解答:一个数a的立方根可以表示为:
根指数被开方数
读作:三次根号a
其中a是被开方数,3是根指数,3不能省略.
教师出示问题:完成下表:
填一填:
数a
1
8
64
0
-64
a的立方根
教师依次展示学生答案:
如下表所示:
数a
1
8
64
0
-64
a的立方根
1
2
4
0
-4
总结点拨:(出示课件10)
立方根的性质:
正数的立方根是正数;
负数的立方根是负数,0的立方根是0.
教师强调:1.立方根是它本身的数有1,-1,0;
2.平方根是它本身的数只有0.
考点1:求一个数的立方根
求下列各数的立方根.(出示课件11)
(1)27;(2)-27;(3)127;(4)-0.064;(5)0
师生共同讨论后解答:
教师依次展示学生解答过程:
学生1解:(1)∵33=27,∴27的立方根是3,即327=3.
学生2解:(2)∵(-3)3=-27,∴-27的立方根是-3,即3-27=-
学生3解:(3)∵(13)3=127,∴127的立方根是13,即3127=13
学生4解:(4)∵(-0.4)3=-0.064,∴-0.064的立方根是-0.4,即3-0.064
学生5解:(5)∵03=0,∴0的立方根是0,即30=
出示课件13-15,学生自主练习后口答,教师订正.
2.出示课件16-17,探究立方根的性质
教师出示问题:完成下面的问题:
因为3-8=_______;-38=_________.
学生答:3-8=__-2_____;-38=____
教师问:所以可以得到:3-8和-
学生答:3-8=-38.
教师问:完成下面的问题:
因为3-27=_______;-327=
所以3-27______-3
学生答:因为3-27=__-3_____;-327=___
所以3-27___=___-327
教师问:你能从上述问题中总结出互为相反数的两个数a与-a的立方根的关系吗?
学生答:互为相反数的数的立方根也互为相反数.即:3-a=-
教师问:完成下面的问题:
323=_______;3(-
343=_______;3(
30
教师依次展示学生答案:
学生1答:323=___2____;3(-2
学生2答:343=___4____;3(-3
学生3答:303=___
教师总结如下:32
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