沪科版七年级数学下册同步教案 第8章整式乘法与因式分解 同底数幂的除法.docVIP

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第1课时同底数幂的除法

【知识与技能】

1.理解同底数幂的除法的运算性质.

2.运用同底数幂的除法的运算性质进行计算.

【过程与方法】

通过探索同底数幂的除法运算性质的过程,体会由特殊到一般、类比等数学思想方法,提高观察、分析和概括的能力.

【情感态度】

通过参与数学学习活动,培养学生积极探索,合作交流的意识,提高学习数学的兴趣.

【教学重点】

理解并正确运用同底数幂的除法运算性质.

【教学难点】

同底数幂的除法运算性质的灵活运用.

一、情境导入,初步认识

问题一个长方形的面积为106平方米,长为104米.它的宽为多少米？

【教学说明】

教师提出问题,学生很容易列出算式,然后相互交流,激发学生探求新知识的欲望.

二、思考探究,获取新知

同底数幂的除法运算性质思考：怎样计算am÷an?

先完成下表：

观察上表,发现同底数幂相除有什么规律？

探索：一般地,如果字母m,n都是正整数（mn),那么

am÷an=_________=_________.

【教学说明】教师提出问题,学生完成表格,然后相互交流,共同归纳同底数幂的除法的运算性质.

【归纳结论】

同底数幂相除,底数不变,指数相减,即am÷an=am-n(a≠0,m、n都是正整数,且mn).

三、典例精析,掌握新知

例1下列计算错误的是（）

A.x4÷x2=x2

B.(-x)5÷(-x)3=x2

C.(x-y)5÷(y-x)3=(x-y)2

D.(xy)3÷(xy2)=x2y4

【分析】C中被除式与除式的底数不相同,不能直接进行计算.(x-y)5÷（y-x)3=(x-y)5÷［-(x-y)3］=-(x-y)2,故选C.

例2计算：

(1)x15÷x6；

(2)(-xy)14÷(-xy)9；

(3)a2m+4÷am-2；

(4)(x-2y)5÷(2y-x)2.

【解】

（1）原式=x9.

(2)原式=(-xy)5=-x5y5.

(3)原式=am+6.

(4)原式=(x-2y)5÷(x-2y)2=(x-2y)3.

例3（1）已知am=3,an=5,求a4m-3n的值.

（2）已知10a=20,10b=1/5,求3a÷3b的值.

【教学说明】

学生独立自主完成,教师可让部分学生上台展示自己的答案,交流各自的心得,积累解决问题的经验.

四、运用新知,深化理解

1.计算：

(1)a10÷a5;

(2)(-xy)3÷(-xy);

(3)(a-b)5÷(b-a)4;

(4)(ym)2÷ym.

2.下面的计算对不对？如果不对,应怎样改正？

3.已知10x=14,10y=49.求102x-y的值.

4.（1）已知812m÷92m÷3m=27,求m的值.

(2)已知am·an=a6,am÷an=a2,求mn的值.

5.已知3x=4,3y=6,求92x-y+27x-y的值.

【教学说明】

教师给出习题,学生独立完成,教师巡视,对学生解题过程中出现的问题及时予以指正,对有困难的学生进行点拨.

【答案】

1.（1）原式=a5;

(2)原式=(-xy)2=x2y2;

(3)原式=(a-b)5÷(a-b)4=a-b;

（4）原式=y2m÷ym=ym.

2.（1）×a10÷a2=a8

(2)√

五、师生互动,课堂小结

通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？请与同伴交流.

【教学说明】

学生相互交流,回顾同底数幂的除法的运算性质,加深对所学知识的理解.

完成练习册中本课时练习.

从实际问题引出同底数幂的除法,再探究同底数幂的除法的运算性质,使学生积极主动参与到学习中来.