22《为中华之崛起而读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

22《为中华之崛起而读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《为中华之崛起而读书》是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一篇课文。本节课旨在通过讲述周恩来总理少年时期的感人故事，引导学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻内涵。课文通过生动的情节和细腻的描绘，展现了周恩来总理的爱国情怀和坚定信念。本节课的教学重点在于引导学生感受周恩来总理的人格魅力，培养他们的爱国情感，提高他们的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《为中华之崛起而读书》，提升学生的朗读、默读能力，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考周恩来总理的爱国情怀，激发学生的批判性思维和创新思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句和描绘，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-周恩来总理的生平事迹及其精神内涵：重点讲解周恩来总理少年时期的经历，以及他提出的“为中华之崛起而读书”的深远意义。例如，通过分析周恩来总理在课文中的言行举止，让学生理解他的爱国情怀和责任感。

-课文的朗读与理解：指导学生正确朗读课文，把握课文节奏和情感，理解课文的主旨。如通过朗读周恩来总理的台词，感受他的坚定信念和激情。

-文章结构与写作手法：分析课文的结构安排，如总分总的结构，以及作者使用的修辞手法，如对比、排比等，让学生学会欣赏和运用这些写作技巧。

2.教学难点

-爱国情怀的深层理解：学生可能难以深刻理解周恩来总理的爱国情怀，因此需要通过具体事例和生活实际来引导学生体会这种情感。例如，通过讲述周恩来总理在国家危难时刻的英勇事迹，帮助学生理解他的爱国情感。

-阅读理解与信息提取：学生在阅读课文时，可能难以准确提取关键信息，概括文章大意。可以通过设计问题链，引导学生逐步提取信息，如询问周恩来总理为何提出“为中华之崛起而读书”，以及这一理念对他个人和国家的影响。

-课文中的文化背景：学生对课文中的历史背景和文化元素可能不够熟悉，如“中华之崛起”的内涵。教师需要通过适当的历史知识介绍，帮助学生理解这一概念，并联系现代中国的发展，让学生更好地把握课文的主旨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》课文，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集周恩来总理的生平介绍、历史背景资料，准备相关视频剪辑、图片资料，以及与课文主题相关的文学作品摘录。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑、音响等教学设备，以及白板和书写工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括讨论区域，确保学生可以分组进行讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师以提问方式开始，询问学生：“你们知道周恩来总理吗？他为什么伟大？”

-学生自由分享对周恩来总理的了解和印象。

-教师简要介绍周恩来总理的生平，引出本节课的主题：“为中华之崛起而读书”。

-教师播放一段周恩来总理的讲话视频，让学生感受他的精神风貌。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《为中华之崛起而读书》，指导学生注意语气、节奏和情感。

-教师讲解课文内容，重点分析周恩来总理的爱国情怀和“为中华之崛起而读书”的内涵。

-教师通过图片、视频等多媒体资源，介绍周恩来总理少年时期的故事，让学生深入理解课文。

-教师引导学生探讨周恩来总理的品质，如勇敢、坚定、爱国等，并联系学生的实际生活，让学生思考如何学习周恩来总理的精神。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计问题链，让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

-每组选取一名代表进行汇报，其他组进行补充和评价。

-教师针对学生的回答进行点评和总结，强调课文中的重点和难点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为‘为中华之崛起而读书’在当今时代有何意义？”

-学生自由发言，教师引导学生从个人成长、国家发展等角度进行思考。

-教师邀请学生分享自己的读书经历，以及如何将读书与国家发展相结合。

-教师总结学生的发言，强调读书的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行周恩来总理的爱国精神。

5.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调周恩来总理的爱国情怀和“为中华之崛起而读书”的深远意义。

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