2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》说课稿（浙江椒江区洪家第二中学）.docxVIP

2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》说课稿（浙江椒江区洪家第二中学）

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教学内容

《苏联的改革与发展》是2015人教版九年级历史与社会下册第五单元第三课的第一框内容。本节课主要讲述了苏联在20世纪初的改革与发展历程，包括列宁的改革、斯大林模式的确立以及赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革。具体内容包括：

1.列宁的改革：推行新经济政策，恢复和发展国民经济。

2.斯大林模式：实行五年计划，推动苏联工业化进程，确立社会主义制度。

3.赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革：对斯大林模式进行批判和调整，尝试推进经济和政治体制改革。

本节课旨在让学生了解苏联改革与发展的历程，理解不同时期改革的背景、内容和影响，培养学生分析历史事件的能力。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析苏联改革与发展的能力，理解历史事件的前因后果。

2.爱国情怀：通过学习苏联的改革与发展，激发学生的爱国情感，认识到国家改革与发展的重要性。

3.批判性思维：培养学生对历史事件进行客观评价，学会从多角度审视和分析历史现象。

4.文化理解：引导学生理解不同历史时期的文化背景，尊重文化多样性，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了俄国十月革命的基本情况，对苏联社会主义建设的初步阶段有了一定的认识，掌握了苏联早期的一些历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇心，对苏联的改革与发展有一定的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习苏联的改革与发展时，学生可能会对以下内容感到困难：

-理解苏联改革的历史背景和复杂性；

-掌握不同时期改革的重点和影响；

-分析改革中的成就与问题，以及改革对苏联历史进程的意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2015人教版九年级历史与社会下册》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与苏联改革与发展相关的历史图片、时间线图表、改革成就与问题的视频资料，以增强学生对教学内容的直观理解和记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和合作学习，同时确保每个小组都有足够的空间进行活动。

教学过程

1.导入新课

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我苏联是如何建立起来的吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习苏联的改革与发展，了解苏联在不同时期是如何进行改革以推动国家发展的。”

2.自主学习

-教师发放学习任务单，要求学生自主阅读教材中关于“苏联的改革与发展”的内容。

-学生阅读教材，并在学习任务单上记录关键信息。

3.课堂讨论

-教师组织学生进行小组讨论，每个小组根据教材内容，讨论以下问题：

-列宁的新经济政策对苏联经济恢复起到了哪些作用？

-斯大林的五年计划对苏联工业化的贡献是什么？

-赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革分别有哪些特点和影响？

-学生在小组内分享自己的观点，并形成小组共识。

4.全班分享

-每个小组选派一名代表向全班分享本小组的讨论成果。

-教师对每个小组的分享进行点评和总结，强调苏联改革的关键点和历史意义。

5.重点讲解

-教师针对苏联改革的重要时期和事件进行详细讲解，如：

-列宁的新经济政策：教师通过案例分析，讲解新经济政策的具体内容和实施效果。

-斯大林的五年计划：教师通过数据对比，展示五年计划对苏联工业化的推动作用。

-赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革：教师通过历史事件的时间线，梳理两位领导人的改革措施及其对苏联的影响。

6.学生活动

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟苏联历史上的改革者和反对者，进行辩论。

-学生分组，每组选择一个改革时期，分别扮演改革者和反对者的角色，准备辩论材料。

-教师组织辩论，每组轮流陈述自己的观点，并进行交叉提问。

7.总结反馈

-教师对学生的辩论进行点评，强调辩论中的亮点和需要改进的地方。

-教师对本节课的内容进行总结，强调苏联改革与发展对国家历史进程的重要性。

8.作业布置

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于苏联改革与发展的短文，分析改革对苏联历史的影响。

9.课堂结束语

-教师鼓励学生继续关注历史事件，培养历史思维，并期待学生在作业中展现出自己的思考和理解。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：

-《苏联的社会主义建设》：介绍苏联社会主