20 雾在哪里（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

20雾在哪里（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《20雾在哪里》是2024-2025学年统编版语文二年级上册的一篇课文。本节课主要围绕雾这个自然现象展开，通过讲述雾在不同场景中的变化，培养学生的观察力和想象力。课文内容包括：雾在树梢、雾在田野、雾在湖面等自然场景，以及雾与周围环境的关系，如雾散后的景象。通过学习这篇课文，学生可以了解雾的特点，感受自然之美，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，提高语言表达能力。2.思维发展与创新：引导学生观察雾在不同场景中的变化，培养学生的观察力和想象力，激发创新思维。3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解雾这一自然现象，感受自然之美，增强对传统文化的认识。4.实践参与与综合能力：组织学生进行课堂讨论和实践活动，提高学生的合作能力、沟通能力及解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生们已经掌握了一年级阶段的汉字书写和朗读技巧，能够阅读简单的课文，并对自然现象有了初步的认识。

2.能力层面：学生的观察力、想象力逐渐发展，能够通过课文描述感知雾的特点和变化。同时，他们的语言表达能力也在不断提高，能够用简单的句子描述事物。

3.素质层面：学生们的好奇心和学习兴趣浓厚，愿意探索自然界的奥秘。但他们注意力容易分散，需要教师在课堂上引导和激发他们的兴趣。

4.行为习惯：二年级学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在课堂参与方面，部分学生可能还较为内向，需要鼓励他们积极参与课堂讨论。

5.课程学习影响：本节课通过讲述雾在不同场景中的变化，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发他们的学习兴趣。同时，课文中的自然美和传统文化元素，有助于培养学生的审美情趣和文化素养。然而，学生对于抽象的自然现象的理解可能存在一定难度，需要教师通过生动形象的教学手段加以引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课文《雾在哪里》相关的图片、动画视频，以及雾的科普资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响设备，以及用于课堂互动的小奖品，以激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段雾景的视频，让学生观察并描述雾的特点。

2.提出问题：教师提问：“你们在哪里见过雾？雾是什么样的？”

3.学生回答：学生根据观察和经验回答问题，教师给予肯定和引导。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.课文朗读：教师带领学生朗读课文《雾在哪里》，让学生熟悉课文内容。

2.内容解析：教师讲解课文中的生字词和重点句子，确保学生理解课文含义。

3.情境体验：教师通过图片和实物展示，让学生模拟雾在不同场景中的变化。

4.核心素养培养：教师引导学生关注课文中的自然美和传统文化元素，培养学生的审美情趣和文化素养。

具体过程如下：

-第1-5分钟：教师引导学生观察雾的视频，提出问题并让学生回答。

-第6-10分钟：教师带领学生朗读课文，讲解生字词和重点句子。

-第11-15分钟：教师展示图片和实物，引导学生模拟雾的变化。

-第16-20分钟：教师引导学生关注课文中的自然美和传统文化元素。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论雾在不同场景中的特点。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

3.练习巩固：教师布置相关练习题，让学生独立完成，巩固对课文的理解。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，检验学生对新知识的掌握。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

3.互动讨论：教师引导学生就课文中的自然现象进行互动讨论，培养学生的合作能力和创新思维。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：教师对课堂教学进行总结，强调重点知识和核心素养的培养。

2.拓展活动：教师布置课后拓展活动，让学生进一步探索雾的相关知识。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过情境体验、分组讨论等方式，帮助学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们