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1《古诗三首》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

一、设计思路

本节课以统编版五年级下册《古诗三首》为教学内容，结合学生认知特点，注重培养阅读理解能力与审美情趣。首先，通过导入激发学生兴趣，让学生初步感知古诗的韵味。接着，引导学生自主探究，理解诗句含义，感受诗人的情感。最后，通过拓展延伸，让学生学会欣赏古诗，提升文学素养，为今后的语文学习打下坚实基础。整个教学过程注重互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《古诗三首》，学生将提高对古诗词的鉴赏能力，增强语言表达能力；通过分析诗句，发展批判性思维和创造性思维；同时，深入了解中国古代文化，增强文化自信，促进对民族文化的传承与理解。在课堂上，注重培养学生的合作意识与自主学习能力，使其在探究中成长，实现个人素养的全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和背诵《古诗三首》中的《江上渔者》、《书湖阴先生壁》和《泊船瓜洲》三首诗。具体来说，包括以下细节：

-掌握诗句的基本含义，如《江上渔者》中“君看一叶舟，出没风波里”的意境描绘；

-理解诗人的情感表达，例如《书湖阴先生壁》中表现的对友人的思念之情；

-学习古诗的韵律美和修辞手法，如《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意象对比；

-能够结合时代背景，理解诗人的创作意图和社会意义。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对古诗语言的陌生感和文化背景的理解。具体包括以下细节：

-古汉语词汇的理解，如“渔者”、“书湖阴”、“瓜洲”等地名和职业名词的含义；

-诗歌中隐含的深层情感和哲理，如《江上渔者》中反映的渔民生活的艰辛；

-古诗的修辞技巧，如对仗、排比、拟人等，这些技巧在理解上对学生来说可能较为困难；

-将诗句与现实生活联系起来，理解诗人的社会批判和人生感悟，如《泊船瓜洲》中蕴含的时空流转和人生无常的主题。教师需要通过生动形象的语言和实例，帮助学生克服这些难点，深入理解古诗的魅力。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版五年级下册语文教材，确保每位学生都有《古诗三首》的学习资料。

2.辅助材料：搜集与《古诗三首》相关的背景资料，包括诗人的简介、创作背景等，准备相关古诗的朗读音频或视频，以及古代画家描绘的诗意画作，用以辅助教学。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为小组讨论区，以便学生分组探讨诗句含义，同时准备黑板或白板，用于板书重点内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过古诗吗？有没有喜欢的诗句？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的古诗，如《春晓》等，让学生分享对古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《古诗三首》中的《江上渔者》、《书湖阴先生壁》和《泊船瓜洲》。

-举例说明：通过分析诗句中的意象和情感，如《江上渔者》中“出没风波里”表现渔民的艰辛生活，帮助学生理解诗句的含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗句中的难点和意境，如《书湖阴先生壁》中的友情主题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主选择一首诗进行背诵，并用自己的语言解释诗句的含义。

-教师指导：在学生背诵和解释时，教师给予个别指导和反馈，纠正发音和解释中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的重点诗句和知识点，强调古诗的韵律美和情感表达。

-回答学生提出的问题，确保学生对课程内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的古诗，用自己的话写一篇短文，描述诗句中的场景或情感。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业内容。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《唐宋诗词三百首》中与《古诗三首》风格相近的其他诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等，以增强对古典诗词的理解和欣赏能力。

-提供一些关于唐代诗人范仲淹、宋代诗人王安石的生平介绍和诗歌选集，帮助学生了解诗人的生活背景和创作风格。

-引导学生阅读一些诗词鉴赏的书籍，如《诗词鉴赏入门》、《古典诗词欣赏》等，以提升学生鉴赏诗词的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并背诵更多古典诗词，尤其是与《古诗三首》主题相近的名篇佳作，如描写自然风光、表达思乡之情、抒发爱国情怀的诗作。

-建议学生通过查找资料，了解《古诗三首》中的历史背景，如唐代和宋代的文学发展、社会风情等，以加深对诗句的理解。

-激励学生尝试创作自己的诗词作品，模仿