14《穷人》精读引领课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版.docxVIP

14《穷人》精读引领课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《穷人》精读引领课

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《穷人》一文，学生能够理解并运用文学语言，感受作品中的情感表达和艺术美感，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的人物性格、情节发展，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化理解与传承：使学生了解穷人的社会背景，感受作者对穷人的同情和关爱，增强对社会主义核心价值观的认同。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养其审美情感，提升创造力和想象力。

学情分析

本班学生为六年级学生，经过多年的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在知识层面，学生已经能够理解并运用基本的阅读策略，掌握了一定的词汇量和语法知识。在能力方面，大多数学生能够进行流畅的朗读和初步的文本分析，但深度阅读和批判性思维仍需加强。

在素质方面，学生对文学作品表现出一定的兴趣，但阅读习惯和能力参差不齐。部分学生阅读时注意力不集中，对文本的理解不够深入，容易停留在表面。此外，学生在课堂参与和小组讨论中，表达能力和合作意识有待提高。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生课堂参与度不高，可能因为对课程内容缺乏兴趣或自信心不足。这些因素可能会影响学生对《穷人》这一课的学习效果，需要通过激发兴趣、引导深度阅读和增强互动来改善。

总体来看，本班学生在《穷人》这一课的学习中，需要老师在阅读理解、思维训练和情感体验方面给予更多的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《穷人》章节

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-课文辅助材料（如人物关系图、背景资料）

-信息化教学平台（如学校教学管理系统）

-互联网资源（文学作品相关评论、分析文章）

-教学PPT

-课堂互动讨论工具（如小组讨论卡）

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘海边渔村生活的视频，让学生感受渔村的自然风光和渔民的生活状态。

2.提出问题：请大家观察视频中的渔民生活，思考他们可能面临哪些困难和挑战？

3.学生回答后，教师引导：今天我们要学习的《穷人》就是关于渔村穷人们的故事，让我们一起来探索他们的生活。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.阅读文本：让学生自主阅读《穷人》一文，注意理解文中人物的性格特点和故事情节。

-用时10分钟

2.讲解重点：教师针对文中的难点和重点进行讲解。

-用时5分钟

-分析主人公桑娜的性格，如何通过她的行为和语言展现出来。

-解释文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们对情感表达的作用。

3.情境体验：分组让学生模拟文中的场景，如桑娜与渔夫的对话，让学生体验角色的情感。

-用时5分钟

4.核心素养培养：引导学生讨论桑娜的行为所体现的价值观，如善良、坚韧等，以及这些价值观对个人和社会的影响。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生根据课文内容回答问题，检测学生对课文的理解。

-用时5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问环节：教师提出开放性问题，引导学生深入思考。

-问题示例：如果你是桑娜，你会如何面对渔夫的冷漠和生活的困难？

-用时3分钟

2.互动讨论：学生自由发表观点，教师进行点评和总结。

-用时2分钟

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调桑娜的形象和作品的主题。

-用时3分钟

2.拓展：鼓励学生课后阅读更多类似主题的文学作品，提升文学素养。

-用时2分钟

六、课堂结束语（用时2分钟）

教师以鼓励的话语结束本节课，如：“今天我们一起走进了《穷人》的世界，感受到了桑娜的善良和坚韧。希望大家在日常生活中也能学习她的精神，勇敢面对困难。”

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过情境体验和核心素养的培养，让学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力和思维品质。同时，通过课堂提问和互动，增强学生的参与度和自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确把握《穷人》一文的故事情节、人物形象和作品主题。通过课堂讲解和练习，学生对课文中的生词、短语和修辞手法有了深入的理解和掌握。

2.