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1《白鹭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《白鹭》的说课稿旨在通过深入解读课文，培养学生对自然美的感知能力，提高他们的文学鉴赏力和语言表达能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将以统编版语文五年级上册中的《白鹭》一文为核心，引导学生从观察、感悟、表达三个层面去理解白鹭的形象和作者的情感，激发学生对自然和生命的热爱。同时，通过互动讨论和写作练习，让学生在课堂上充分参与，提高他们的语文素养和审美情趣。

二、核心素养目标

培养学生对自然美的鉴赏能力，提升文学素养，增强语言表达与创意写作技能。通过《白鹭》的学习，使学生能够感知作者对自然生物的细腻观察与深情描绘，发展观察力、想象力和创造力，同时培养对生态环境的关爱意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读、书写和简单的文学鉴赏方法，对自然界中的动植物有一定的认识和兴趣。

2.五年级的学生对探索自然充满好奇，他们善于观察生活中的细节，喜欢通过阅读和写作来表达自己的情感。学生在学习风格上各有不同，有的喜欢直观形象的图片和实物，有的则偏好文字描述和抽象思维。

3.学生在理解《白鹭》这样的散文时，可能会遇到把握作者情感和写作技巧的困难，以及对自然美的深层内涵的领悟挑战。同时，写作上可能难以用自己的语言准确表达对白鹭的观察和感受。

四、教学资源

-教科书《白鹭》课文

-多媒体投影设备

-白鹭相关图片或视频资料

-课堂讨论引导卡片

-写作练习纸张与文具

-白板与白板笔

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示白鹭的图片，同时播放轻柔的自然背景音乐，营造宁静的学习氛围。

-提问：“你们对白鹭有什么了解？”“你们认为白鹭有什么特别之处？”

-学生自由分享对白鹭的认识，教师总结并引导进入新课的学习。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文《白鹭》，注意语气、节奏，让学生初步感受文本的美。

-教师通过问题驱动，引导学生关注课文中的关键词句，如“白鹭是一首诗”“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”等，让学生思考这些表述背后的意义。

-教师解释课文中的难点，如“色素的配合”“身段的大小”，并引导学生理解这些描述如何体现了白鹭的自然美。

-教师引导学生分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的情感表达。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论，每组选择课文中的一个段落，分析该段落的写作特点和情感表达。

-每组向全班分享讨论成果，其他学生提出疑问或补充意见。

-教师选取几名学生，让他们用自己的话复述课文的某个段落，检查学生对课文内容的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为作者为什么说白鹭是一首诗？”

-学生回答后，教师引导他们进一步思考白鹭与自然美的关系。

-教师再提问：“你们能否用自己的语言描述一下你心中的白鹭？”

-学生回答，教师给予肯定和指导，鼓励学生发挥想象力。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师布置一个小练笔，让学生以“我心中的白鹭”为主题，写一段话或一首诗。

-学生创作过程中，教师巡回指导，提供个性化的建议和帮助。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、创作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力，同时强化对自然美的感知和文学素养的提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《白鹭》作者郭沫若的其他散文作品，如《月光》《汐》等。

-关于白鹭的科普资料，包括白鹭的生活习性、分布区域等。

-古诗词中描写白鹭的诗句，如杜甫的《绝句二首》中的“一行白鹭上青天”等。

-环保纪录片，如《家园》中关于湿地保护和白鹭生存环境的片段。

-有关自然美的摄影作品，特别是以鸟类为主题的摄影集。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读郭沫若的其他散文，以更全面地了解作者的写作风格和对自然的感悟。

-建议学生查找并学习白鹭的科普知识，通过了解白鹭的生活习性，增强对自然生物的关爱意识。

-引导学生收集和赏析古诗词中描写白鹭的诗句，感受古人对自然美的赞美之情。

-推荐学生观看环保纪录片，特别是关于湿地保护和白鹭生存环境的片段，让学生认识到保护生态环境的重要性。

-鼓励学生欣赏自然摄影作品，尤其是鸟类摄影，通过观察白鹭的图片，提高对自然美的鉴赏能力。

-建议学生尝试创作关于白鹭的绘画或写作作品，通过自己的创作表达对白鹭和自然美的理解。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树、清理湿地垃圾等，将课堂所学应用于实际行动中。

-建议学生定期参加户外活动，如观鸟、自然徒步等，亲身体验自然，培养对生态环境的热爱