大单元教学学历案5《繁星》（略读实践课） 统编版语文四年级上册 .docx

课时学历案5设计：

课时名称：《繁星》(略读实践课)

学习目标：

1.在读通课文的基础上，借助课文插图和关键词句，小组合作，了解作者的写作顺序，了解其在不同时间、不同地点观看繁星的经历。

2.通过抓重点词句，边读边想象画面，说出作者的感情。

3.借助表格，梳理作者观看繁星的感受。

评价任务：

1.完成课前预习。

2.完成任务一。(检测目标1)3.完成任务二。(检测目标2)

4.完成任务三和课后作业。(检测目标3)

自我评价正确认读(

自我评价

正确认读()个词语

一、我会读。大声朗读课文，达到以下标准

我把《繁星》朗读了()遍，能够读准字音，读通句子，并有感情地进行了朗读。

二、我会认。读下面的词语，不认识的查阅语文书或字典，并进行自我评价。

摇摇欲坠密密麻麻半明半昧星群密布

同学评价正确认读()个

同学评价

正确认读()个词语

(2)下面是一片菜园，上面是的蓝天。

(3)深蓝色的天空里，悬着无数的星。

(4)船在动，星也在动，它们是这样低，真是呢!

我想提醒大家注意的字音有：通过预习我理解的词语有：

三、整体感知。

本文以为线索，讲述了“从前”、、三个不同时段，作者在不同地方观赏繁星的情景和

感受。

四、我会提问。

读课文时，我产生了这样的问题：

★课中学习★

同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的最后一个任务“感官修辞绘夜色繁星点点蕴深情”。

评价标准

能找出表示时间的关键词

能找出运用的感官

能找出运用的修辞

能体会作者要抒发的情感

任务一：圈画关键词，梳理写作顺序。(指向目标1)

1.默读课文，边读边画出文中写看繁星的时段和地点的关键词句。2.试着说一说文章大意。

任务二：感官修辞探虚实。(指向目标2)

默读课文，借助阅读支架，看看作者三次看到的繁星图分别是什么样的。

时间

地点

描写画面的关键语句

特点

任务三：不同繁星说感受。(指向目标3)

1.读一读，画出作者写繁星的关键语句，边读边想象画面，你从中体会到了什么?

2.同一个星空，在不同时段，用不同心境看，会有不一样的画面和感受。回想一下，你印象最深刻的一次仰望星空是在什么时候，什么地方看的?当时的画面和感受是什么样的呢?同桌两人说一说，然后参照着下面的提示写下来吧。

1.

1.调动多种感官，写出自己看到的、感觉到的、想到的……

练笔小锦囊

2.运用比喻、拟人、夸张……

3.运用积累的好词佳句……

3.小组交流分享。4.集体交流。

评价标准：

□优秀：表达意思完整，能调动多种感官，从多个角度展开描写，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

□良好：表达意思比较完整，能调动1-2种感官展开描写，至少运用两种修辞恰当描述。

□加油：表达意思不够完整，能调动1种感官进行描写。

★课后作业★

一、课文内容我梳理

1.课文是按()顺序写的。从()、()、()这些表示时间的

词语中可以看出来。

2.本文写作者看星星的地点是()、()、()。虽然不同时期，

作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对()的热爱，

对()的向往。

二、修辞手法我会用(在括号里写出下列句子运用的修辞手法，再仿写句子)1.我仿佛看见星星在对我眨眼。()

仿写：

2.天上的星星像无数萤火虫在我的周围飞舞。()

仿写：

三、课内阅读，完成练习。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!①渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。②我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1.句①运用了的_修辞手法，“萤火虫”指的是。

2.句②运用了拟人的修辞手法，在作者的眼里，天上的星星会、会,使人如临其境，如闻其声。

3.文中最后一句话，作者把自己