课题申报书：民俗视域下江汉平原地区民歌音乐形态研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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民俗视域下江汉平原地区民歌音乐形态研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

江汉平原地区作为中华文明的重要发源地之一，拥有丰富的民俗文化和音乐资源。民歌作为民俗文化的重要组成部分，承载着当地人民的历史记忆、生活经验和情感表达。然而，随着现代化进程的加快，江汉平原地区的民歌音乐形态正面临着传承与发展的困境。目前，对于江汉平原地区民歌音乐形态的研究相对较少，主要集中在民歌的曲调、歌词、演唱方式等方面，缺乏系统性的理论梳理和深入挖掘。

（二）选题意义

本研究以民俗视域为切入点，深入探讨江汉平原地区民歌音乐形态的内涵、特征及其传承与发展的现状。通过研究，旨在揭示江汉平原地区民歌音乐形态的独特性，挖掘其背后的文化内涵和历史价值，为民俗文化的传承与发展提供理论支持和实践指导。

（三）研究价值

理论价值：本研究将丰富和完善江汉平原地区民歌音乐形态的理论体系，为民俗音乐学、音乐人类学等相关学科的发展提供新的研究视角和理论成果。

实践价值：通过研究，可以为江汉平原地区民歌音乐的传承与发展提供有益的借鉴和启示，促进当地民俗文化的保护与传承。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

深入挖掘江汉平原地区民歌音乐形态的内涵和特征，揭示其背后的文化内涵和历史价值。

分析江汉平原地区民歌音乐形态的传承与发展的现状，找出存在的问题和挑战。

提出江汉平原地区民歌音乐形态传承与发展的对策和建议，为民俗文化的保护与传承提供实践指导。

（二）研究对象

本研究以江汉平原地区民歌音乐形态为研究对象，重点关注其曲调、歌词、演唱方式、表演形式等方面的特征。

（三）研究内容

江汉平原地区民歌音乐形态的内涵和特征。

江汉平原地区民歌音乐形态的传承与发展的现状。

江汉平原地区民歌音乐形态传承与发展的对策和建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将采用文献综述、实地调查、访谈、案例分析等方法，对江汉平原地区民歌音乐形态进行系统性的梳理和分析。通过研究，揭示其内涵、特征及其传承与发展的现状，提出相应的对策和建议。

（二）研究方法

文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解江汉平原地区民歌音乐形态的研究现状和理论基础。

实地调查法：深入江汉平原地区进行实地调查，收集民歌音乐形态的曲调、歌词、演唱方式等资料。

访谈法：对当地民歌传承人、音乐学者等进行访谈，了解民歌音乐形态的传承与发展的现状和问题。

案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨江汉平原地区民歌音乐形态的传承与发展的经验与教训。

（三）创新之处

研究视角创新：本研究以民俗视域为切入点，从文化、历史、社会等多个维度探讨江汉平原地区民歌音乐形态的内涵和特征。

研究方法创新：本研究综合运用文献综述、实地调查、访谈、案例分析等多种研究方法，对江汉平原地区民歌音乐形态进行系统性的梳理和分析。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

学术基础：课题组成员具备扎实的音乐学、民俗学、文化学等相关学科的理论基础和实践经验。

资源基础：江汉平原地区拥有丰富的民歌音乐资源，为本研究提供了充足的素材和研究对象。

（二）保障条件

课题组成员具备较强的研究能力和团队协作精神，能够保证研究的顺利进行。

课题组成员与江汉平原地区的民歌传承人、音乐学者等建立了良好的合作关系，为实地调查和访谈提供了便利。

（三）研究步骤

第一阶段：进行文献综述和实地调查，收集江汉平原地区民歌音乐形态的曲调、歌词、演唱方式等资料。

第二阶段：对收集到的资料进行整理和分析，揭示江汉平原地区民歌音乐形态的内涵和特征。

第三阶段：分析江汉平原地区民歌音乐形态的传承与发展的现状，找出存在的问题和挑战。

第四阶段：提出江汉平原地区民歌音乐形态传承与发展的对策和建议，为民俗文化的保护与传承提供实践指导。

第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出进一步研究的方向和建议。

（课题设计论证共1639字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教