少年中国说.教学设计.docx

少年中国说(节选)

第二课时

学习目标：

1.采用借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义。

2.采用多种形式有感情地朗读课文，做到连贯有气势，并能熟读成诵。

3.通过朗读感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。

学习重点：

熟练地朗读课文，结合语境理解文章的意思，感受语言美。

学习难点：

体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀，受到鼓舞。

激趣导入，揭示课题

1、学生观看朗读《少年中国说》视频。

2、学生朗读课文，老师指导。

二、品读欣赏，深入探究

1.学习第1自然段。

（1）自由朗读课文第1自然段，思考下列问题。

①第一句话在文中有什么作用？

②第二句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？

③作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？

④你怎样看待“少年中国”和“中国少年”的关系？

第一句话在文中有什么作用？

故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。

（全文内容概要）

理解“故”“而”的含义。“故”是所以的意思，“而”表示顺承。

体会这句话的作用。这句话起到了承上启下的作用。“故”承接上文，“而全在我少年”自然引出下文的内容。

第二句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？

、（齐读）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

、找出这句话的特点。

特点一是结构相同，都是“少年……则国……”；特点二是字数上有规律，前三句都是六个字，中间三句都是八个字，最后两句都是十二个字。

、分析这句话运用的修辞手法及作用。

这句话运用了排比的修辞手法，排比修辞手法的作用一般是加强语气，突出强调。

、明确朗读要求。

这是一组情感强烈的排比句，几个分句由轻到重，由短到长，一气呵成。朗读时要富有节奏感和旋律感，读出气势来。

A.作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？

B.“少年中国”“与天不老”，而“中国少年”则“与国无疆”，两者不仅都有着朝气蓬勃，积极向上的一面，而且彼此之间的前途和命运是紧密联结在一起。

C.你怎样看待“少年中国”和“中国少年”的关系？

（有怎样的少年，就有怎样的国家!）

2.学习第2自然段。

（1）朗读语段，找出文中赞美的事物，照样子说一说各自的特点。

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。

红日：东方初生，充满光明。黄河：一泻千里，气势磅礴。

潜龙：腾跃而起，气势逼人。乳虎：啸声激荡，威震百兽。

鹰隼：展翅飞翔，飞沙走石。奇花：含苞待放，生机勃勃。

干将：干将发硎，有作其芒

思考：这些事物和少年中国有什么共同点？(少年中国未来的光辉前景。)

A.红日初升，其道大光。意思是红日刚刚升霞光起，道理充满。象征少年中国的灿烂前程。

河出伏流，一泻汪洋。意思是黄河潜藏的水流爆发出发，势不可挡。象征少年中国发展的无可限量

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。意思是潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞抓舞动飞扬。象征着少年中国突然崛起。

乳虎啸谷，百兽震惶。意思是小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。象征在少年中国的巨大声威。

鹰隼试翼，风尘吸张.意思是鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。象征着少年中国的冲天气势。

奇花初胎，矞矞皇皇。意思是奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，，富丽堂皇。象征着少年中国的美好未来。

干将发硎，有作其芒。意思是宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。象征着少年中国奋发有力

理解象征手法，感悟少年中国的形象。

这是运用了象征手法来讴歌少年中国的。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。

读课文，完成下面的填空题，看看作者是怎样运用象征手法来讴歌少年中国的。

“红日初升”象征（）；“河出伏流”象征（）；

“潜龙腾渊”象征（）；“乳虎啸谷”象征（）；

“鹰隼试翼”象征（）；“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（）；

“干将发硎，有作其芒”象征（）。

③体会象征手法的作用。象征手法的运用使文章立意高远，含蓄深刻，给人留下咀嚼回味的余地。

读第2自然段最后两句话，丰富少年中国的形象。

探究发现第2自然段的语言特点。

思考：第2自然段都是四个字一句，这样读起来有什么感觉呢？

学习第3自然段。

作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个生活幸福美好、前程似锦的东方巨人。想到这里，作者不由得说——美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与