少年中国说》教学设计.docx

港北区建设自治区基础教育教学改革示范区

贵港市港北区小学语文“三长语文”教学模式

课题

13.《少年中国说（节选）》

年级

五年级

学校

贵港市港北区中山小学

设计者

覃美琼

教材简析

本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文3篇，略读课文1篇。这4篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

《少年中国说（节选）》，全文逻辑紧密，语言气势磅礴，感情充沛。第1自然段句式整齐中富有变化，层层递进，推动情感，运用排比的修辞手法，论述了强国富民的责任全在中华少年。第2自然段均为四字句，逢双押韵，运用象征的手法，描绘了少年中国的光辉前景。第3自然段直抒胸臆，两个感叹句运用了对偶的修辞手法，增强了感染力，读后使人心潮澎湃。引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，结合课后习题，让学生通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物，了解中国人的强国梦，落实本单元的语文要素。文章语言简练，含义丰富，韵律优美。

一点

人文主题：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......

语文要素：1.结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

2.学习列提纲，分段叙述。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

认识“泻”“鳞”等6个生字，会写“泻”“潜”等7个字。

正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。

查阅相关资料，借助注释，初步了解课文的内容。

体会中国少年之责任。

第二课时目标：

1.借助注释和资料，体会少年中国与中国少年之间的联系。

2.通过朗读和资料，理解中华民族百年来杰出人物的爱国情怀，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

3.体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，通过多种形式的朗读，读出课文振奋人心的雄壮气势；反复朗读，背诵课文。

教学重点

借助注释，查阅相关资料，读懂课文意思，理解课文表达的强烈爱国之情，体会作者对中国少年的期待、赞美和对少年中国的向往。

教学难点

1.体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，通过多种形式的朗读，读出课文振奋人心的雄壮气势。

2.了解文章排比、比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

导入明目标

回顾单元人文主题。

问：为什么我的眼里常含泪水？

答：因为我对这土地爱得深沉......

复习回顾语文要素。

我们学习了《古诗三首》，结合了诗人创作诗篇时的背景资料，更加准确地理解了诗歌表达的情感，深切地体会了诗人的爱国之心。今天我们继续借助相关资料，学习第13课《少年中国说（节选）》，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

3.板书课题、齐读课题，理解题目：少年中国指的是有朝气，有潜力的未来的中国，同时引出“说”这一种文体，表示议论。

了解作者梁启超。

（1）出示梁启超先生照片：让学生结合课前搜集的资料介绍作者生平。

（2）教师以词条形式补充介绍梁启超先生的文字资料。（课件出示资料）

【设计意图：温故而知新，通过复习回顾人文主题和语文要素，关联学过的知识，为本节课的学习点明方法。】

找法解内容

自由读课文，读准字音。

（1）学习生字

一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉

（2）我会写易错字“履”“僵”。

2.借助注释、图片、工具书、资料、对译读等多种方式读懂意思。

3.给每个自然段列小标题，并把小标题串联起来概括文章的主要内容。

【设计意图：引导学生通过多种方法理解文言文的意思，把学习的主动权交给学生，为下文学习课文打下基础。引导学生归纳文章的主要内容，总结出方法，授之以渔。】

品读养人文

1.朗读第一自然段，思考：在作者的心目中，理想的中国应该是怎样的国家？标注出关键词。

中国应该是一个_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____的国家。

2.理解“故”和“今日”。补充相关资料了解“今日”中国之状。

3.多种形式诵读，体会中国少年之责任。

（1）请试着用恰当的关联词把前后两部分连起来，思考中国少年和少年中国的关系。

预设：

如果少年智，国就智。

因为少年富，所以国富。

只有少年强，国才强。

……

（2）多种形式诵读，引导学生试着读出这种句式的节奏感。

（师生承接读、男女生承接读、换词对比读、变换句式读等）

4.理清内在联系，尝试背诵第1自然段。

（1）教师借助词卡，分三组重新组合顺序，借此让学生理解词序不能颠倒的意义，体会这些词之间的递进关系。

提问：“智”“富”“强”，这三组词，可以换顺序吗？

预设：不能，少年拥有了智慧，国家才能富裕；国家富裕了才会强大。

追问：下一组中“独立”“自由”“进步”是否可以调换顺序？

预设：不能，国家强大了才