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面具设计制作说课稿3篇(有趣的面具说课稿)

各位教师：

大家好！今日我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第11课的《发觉与制造》。（板书课题）现在我从5个方面来进展说课。

一、教材分析：

1．教材内容

本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延长，也是对初一课程的一个提高！

说明：承上——这节课是个对材料熟悉与发觉制造的课程，是对第13册《收集与制造》、《资料册的设计与制作》的一个连续，由于这都是对材料的熟悉与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生翻开一片她探究和创作的天地。启下——由于本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有表达，例如第15册《公共设施设计》、第17册《传统与现代艺术》。

教材表达了：①熟悉材料的种类、发觉材料的美感、合理的利用材料；②了解相关的造型及颜色学问；③发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。

我选择面具作为切入点，缘由1是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。缘由2是意在“弘扬祖国优秀艺术、敬重世界多元文化”，对此有所熟悉与提高，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。

这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与颜色技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展现、体验、沟通面具。感受创作带来的乐趣。这也是表达了新课标总目标中的观点。

初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探究不同的创作方法，进展具有共性的表现力量，传递自己的思想和情感。

2.教学目标

（1）学问目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发觉面具的造型、颜色、材质特征。

（2）力量目标:培育学生捕获和发觉材料美感的力量，提高学生的艺术创作力量。

（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受力量和艺术观赏力量。能从多元（历史的、文化的）角度熟悉面具，敬重和爱护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

3.教学重点

（1）发觉材料、熟悉材料、运用材料；

（2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

4．教学难点

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

5．教具预备：多媒体PPT演示；板书帮助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展现品；音乐素材若干等。

二、学情分析

我们学校是朝阳区一所市级示范校，学生有较好素养，擅长发觉，布满了探究性、有创新意识；但又具有不确定性、自律力量表现的较弱。

所以我们进展了系统的创新力的培育：动手力量的培育；造型力量的.培育；构成力量的创新；制造性思维的培育（写实、意像、抽象）；创新力培育的成果展现。

这是我们的教学资源在学生方面的表达，在教师方面，我也具备肯定的创新力量，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。

三、教法、学法的运用

运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。

表达了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的进展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组推断与评价，促进学生推断力量、想象力量、制造力量的进展。

四、教学过程

教学过程包括以下6个环节：导入；材料的发觉和利用；面具的设计与制作；作业展现；艺术体验、展现、沟通；课堂小结。

课前预备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、面具光盘；（2）面具相关文字资料及图片资料；（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等；（4）学生表演节目用的道具和音乐。

1．导入

我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？——面具！

你们知道这是什么做的么？（学生猜？）

原来就是一个包装盒的衬！

原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的面具！

回忆上节课所学学问，我们了解了面具的起源以及艺术特征，还知道了面具的许多故事，

设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的奇怪心。

2．材料的发觉与利用

再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？

观赏中外面具作品，在观赏中，同学们发