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第3课时教学设计
课题《海洋》
新授课0章/单元复习课口专题复习课口
课型
习题/试卷讲评课口学科践活动课口其他口
本课教学内容分三个部分：
第一部分，通过“世界海陆分布示意图，认识地球表面海陆分布情况，发现海洋
约占地球表面的四分之三。
1.教第二部分，指向海水特点，紧扣海水含有大量盐类这个重要特征，通过观察验，
学内容对比自来水和“模拟海水蒸发后的残留物，得出海水含有更多杂质的结论，引导学生
分析基于证据进行推理；通过制作简易海水淡化装置，体验海水被转化为淡水的过程，既能
认识到海水的用途，也为高年段学习水的三态变化埋下伏笔。
第三部分，通过阅读和交流，认识海洋中除了丰富的生物资源还蕴藏着其他资源，
初步意识到海洋是人类的资源宝库。
三年级的学生对海洋世界有了一定的认知基础，对它有着浓厚的兴趣，渴望对它进
2.学
行更多的了解和探索。但孩子们对于海洋的认识仅局限于海洋是广阔无垠、波涛汹涌等
习者分
层面，对于海水为什么不能直接饮用，海洋是人类的资源宝库了解甚少，甚至是一无所
析
知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。
科学观念：了解地球表面水陆的分布情况。
3.学科学思维：知道可以通过对比验了解海水不能直接饮用的原因。
习目标科学探究:能够探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理海水比淡水含有更多的杂质；
确定通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
态度责任:引导学生认识海洋生态保护的重要性，形成关爱海洋、保护环境的责任意识。
4.学
重点：探究海水又苦又咸的原因。
习重点
难点：通过制作海水淡化装置，了解海水的用途。
难点
表现程度自互师
评价任务评价标准
☆☆☆☆☆☆评评评
通过讨论，说出地球表面海能基本不能
5.学
认识海洋陆分布情况，初步猜想海水能
习评价
不能饮用的原因。
设计
通过验，了解海水发苦发能基本不能
探索海水的组
咸的原因。能
成
能制作简单海水淡化装置。
完成游戏，了解海洋是人类能基本不能
寻找丰富的海
的资源宝库，意识到保护好能
洋资源
海洋环境的重要性。
!教师活动学生活动
主题情景：我们已经准备好了地下水资源展览，但是地球上的水资源很大部分在海
洋。所以我们还需要学习整理海洋的资料。那么，海水和淡水有什么不同？它们之
!间能够相互转化吗？
!环节一：认识海洋
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