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如何写《教育从爱开始》读书笔记范本(7篇)

如何写《教育从爱开始》读书笔记范本一

ok3w_ads(“s005”);【摘要】五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。因而我们应让孩子们在生活中学习，使英语真正地走进孩子们的生活中。这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉、与生活紧密相连的具体形象的活动。《小学英语新课标》中提出“在用中学，在学中用”，我们要让英语教学与生活融为一体，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用，让每一位学生爱上英语。

【关键词】英语课堂教学生活化

陶行知先生曾说过：“生活教育是以生活为中心之教育。”与英语课程改革的理念一致，这对推动英语教学发展起到了积极的作用。本文是小学英语教学中对陶行知生活教育思想的几点思考，以对小学英语教学有所借鉴。

一、教材联系生活，是展开英语生活化教学的前提

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣;一篇篇文字短小精悍。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园、动物园;同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰激凌;同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教学lookattheblackboard时，我指着黑板说，学生已经知道lookat的意思了，会立刻想到是让他们看黑板。我还搜集了学生生活中经常见到的商品英语：英语本上的copybook，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice……打印了学生生活中经常见到的电脑英语：windows，let’tgo，e-mail……这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。

这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。

二、创设生活化的学习情境，是有效展开英语生活化教学的关键

hereyouare.这一简单的句式，现在我们班的孩子已经掌握得很好。这句话最起初的学习是在孩子们与老师之间传递物品时进行的。比如我递给他作业本，顺便说一句hereyouare。这样久而久之孩子们就很自然地学会了说，并理解了它的意思。现在很多时候只要一出现传递动作，他们就自然地会说，而且每回都主动地说。hereyouare！thankyou.师生间的交谈不但可以及时了解孩子们最近的学习情况，帮助孩子们纠正错误的语音，还有利于师生间良好的沟通与交流。早上打招呼时，我们师生也是用英语，如goodmorningmissding！goodmorning…！使教师与他们处于平等的地位。

三、设计生活化的表演活动，是展开英语生活化教学的重要方法

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。”因此，大胆将教学内容设计成生动活泼的学习活动，可达到激发学生学习兴趣、寓教于乐的目的。他们的生活内容是取之不尽的，将生活分割成一个个环节，能帮助孩子更好的学习。

1.抓住每个环节在学习“what’sthis？wouldyoulike……？”这一句型时，我们利用图片让孩子来感受，学说。孩子们看到这么多食物图片，都想得到这些图片，所以大部分孩子都能勇敢地学说。即使有个别孩子不愿说，通过一个一个说，他也能跟着说。这说明孩子们已迈进学英语的阶梯。

2.学习英语时，伴随有趣的动作如onetwothreefour……数字的学习，我觉得可以配上各种动作：one拍手two拍腿three再拉耳朵four拍头等等的动作。在体育游戏中，我们也结合英语数字一起玩，使我出乎意料的是孩子们特别有兴趣，玩得更带劲了！这些都可以和简单而有趣的动作相结合，孩子们觉得这是在玩，是在愉快而有趣的玩。玩中学，学中玩更适合孩子们。

小学英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列活动，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的真实生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语，真正发挥英语的交流作用，试想这样的课堂学生能不喜欢吗？这样的课堂能不精彩吗？生活化的英语教学将会像我们的生活一样丰富多彩，焕发出强劲的生命活力！

【参考文献】

[1]胡晓风等.《陶行知教育文集》、四川教育出版社.20_年版。

[2]朱慕菊主编.《走进新课程》、北京师范大学出版社.20_年版。

[3]高丽鹏.《教育需要全心的奉献――学习和实践陶行知