9《浣溪沙》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

9《浣溪沙》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《浣溪沙》这首古诗的教学。该诗选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第三单元，是一首描绘自然景色和抒发作者情感的诗歌。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将帮助学生巩固已学的古诗鉴赏方法，包括对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容的理解。此外，《浣溪沙》与教材中其他古诗在题材、表现手法上有相似之处，如《江南春》等，使学生能够将所学知识进行迁移，提高对古诗的整体感知和鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《浣溪沙》，使学生能够理解和运用诗歌中的修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品内涵的洞察力。

3.文化传承与理解：通过学习《浣溪沙》，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养对古典文学的兴趣和热爱。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过诗歌的朗读、背诵和创作，激发学生的创造力和审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了《浣溪沙》所在单元的古诗基础知识，包括对古诗的朗读、理解、分析和简单赏析。他们对古诗的韵律、意象、情感表达有了初步的认识。

2.学生对学习古典诗词表现出一定的兴趣，尤其是对诗中的自然描写和情感抒发有较高的好奇心。他们在学习能力上各有差异，有的学生擅长记忆和背诵，有的学生则在理解和分析上表现较好。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌深层含义的理解、对作者情感表达的把握以及将所学知识应用于诗歌创作中。此外，古诗中的生僻字词和复杂的修辞手法也可能成为他们学习过程中的障碍。

教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频

-电子白板

-诗歌鉴赏参考资料

-课堂互动讨论板

-学生作品展示平台

-信息化教学资源（如在线诗歌学习平台）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《浣溪沙》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词语描绘了自然景色？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《浣溪沙》及预习资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《浣溪沙》，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《浣溪沙》的朗读视频，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、情感等，结合历史背景帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，或进行角色扮演，模拟诗人创作过程。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生掌握重点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《浣溪沙》，掌握古诗鉴赏的方法。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《浣溪沙》相关的作业，如创作一首描绘自然景色的诗歌。

-提供拓展资源：提供与《浣溪沙》相关的诗歌、文献等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索古诗的魅力。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成