跨学科学习中“语文实践活动”的特质、样态和设计要点.docx

跨学科学习中“语文实践活动”的特质、样态和设计要点

一、跨学科学习“语文实践活动”的特质解析

（一）育人目标的整体性

2022版课标指出，要“充分发挥跨学科学习的整体育人优势”。跨学科学习中的“语文实践活动”，自然也承担着整体育人的重任。在劣构性问题的驱动下，学生需要综合运用多学科的知识、思想和方法，需要自主探究、沟通协作，需要发扬独创精神、展现创造思维……因此，躬身“语文实践活动”的过程，就是学生正确价值观、必备品格和关键能力协同发展的过程，就是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观整体发展的过程，就是综合育人、整体育人的过程。

（二）育人方式的融通性

跨学科学习任务群拓展了“语文实践活动”的空间内涵，它着眼于广阔的现实生活，着力于打破学科壁垒，设置了养护、设计、参观和调查等实践活动，并将识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学科实践融于其中。

（三）育人资源的多元性

跨学科学习实践活动的有效开展，需要多元资源的支持和保障。具体来说，主要有三：第一，学科资源，主要包括语文和其他多学科的知识、思维和方法资源；第二，场域资源，需要联结课堂内外、学校内外，如校园空间、社区生活场景、互联网等资源。第三，人力资源，可以根据实际情况邀请相关学科教师、家长和社会人士等，共同卷入跨学科学习中来，形成家、校、社协同育人的良好态势。

二、跨学科学习“语文实践活动”的呈现样态

（一）日常实践，指向习惯养成

日常实践类活动主要安排在第一学段，有两种表现形式：第一，养护绿植或小动物；第二，图书和文具的借用、购买及整理。二者都是渗透在学生日常生活中的实践活动。以“我是文具小管家”跨学科学习为例，为帮助学生养成习惯，首先可以通过梳理和讨论，探究文具丢失原因和整理方法，进而动手整理文具。此外，还可以督促学生每天坚持整理打卡，定期评选“文具小管家”。

（二）创意设计，关注创新思维

2022版课标要求第二学段应“富有创意地设计朗诵会、故事会等校园活动”，第三学段应“设计参观考察方案、设计人工智能时代的未来生活”。由设计校园活动到设计社会活动，由设计当下到设计未来，这需要学生摒除惯性思维，打破常规、大开脑洞，以主人翁身份和创新者姿态参与到不同时空的设计中去。以“设计未来图书馆”为例，学生首先要梳理图书馆的现实问题，并依据问题搜索、阅读人工智能相关资源，进而创意设计未来图书馆，评选“最具创意设计”等。

（三）参与体验，突出文化浸润

参与体验类实践主要指参与传统节俗、参观文化遗产、参与文化社团等，重在以活动为载体，引导学生关注和参与文化生活、强化文化认同、增强文化自信。

（四）调查研究，强化问题意识

调查研究类活动主要集中在第二学段，要求学生留意生活的方方面面，以敏锐的问题意识，按照发现问题、分析问题、解决问题的逻辑，对自己发现和关心的问题进行调查研讨，尝试写出简单的研究报告。

以“医治不规范汉字”跨学科学习为例，我们开展了“调查、梳理错别字”“探析成因及策略”“撰写、交流研究报告”等活动。在“纠正错别字”任务的驱动下，学生的问题意识贯穿始终。

三、跨学科学习“语文实践活动”的设计要点

（一）基于活动样态，以整体性思维建构活动逻辑

所谓活动逻辑，是指活动与活动之间的内在关联，它是学科逻辑、学习逻辑、发展逻辑的统一体。每一种活动样态，都拥有各自的特点和价值，其内在的活动逻辑自然有所区别。比如创意设计类活动，应围绕设计安排具有内在逻辑关联的语文实践活动。在“我带弟弟妹妹游校园”跨学科学习中，学生需要为前来参观的幼儿园小朋友提前设计路线。围绕“设计”，我们安排了设计路线、汇报设计、完善设计、演练介绍和创意带游五大活动。从活动角度看，五个活动遵循初步设计、创意设计、践行设计的活动轨迹；从学习角度看，遵循自主思考、合作研讨、实践创新的学习路径。

（二）基于素养考量，以一体化理念设计活动评价

为了更为全面地测评学生的素养，在设计活动评价时，应关注学生的过程表现和学习成果，关注学生是否具备运用多学科知识解决问题的态度和能力。在“设计未来图书馆”跨学科学习中，我们基于“教—学—评”一体化理念，进行“目标—活动—评价”贯通式设计（见表1），即依据目标设计活动，进而针对每一个活动设计相应的测评标准和测评方式。比如，为实现目标3，学生需经历自主设计、研讨设计、完善设计等一系列学习活动。基于此，我们从设计、合作两大维度制定了小组研讨互评表（见表2）。前两项指标重在测评学生能否依据现实问题提出适切的、有创意的设计思路，后两项指标重在测评学生的参与意识、合作态度。这份量表综合了学习活动中的认知因素和非认知因素，在小组互评中，帮助学生认识自身优势和不足，为后续跨学科学习蓄力。

?（三）基于学习需求，以多维度视角挖掘活动资源

以学科资源的挖掘为例，在“轻叩诗歌大门”跨学科学习中，我们