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《给予树》教案(通用2024)

目录

contents

课程介绍与目标

文本解读与赏析

教学方法与手段

学生活动设计与实践

评价方式与标准

教师自我反思与成长

01

课程介绍与目标

《给予树》是一篇富有深刻内涵的童话故事，通过讲述一棵神奇的树和人们之间的互动，传递了爱与奉献的主题。

故事背景设定在一个充满想象力的世界，通过生动的情节和人物形象，引导学生理解爱与奉献的重要性，并培养他们的情感态度和价值观。

学生能够准确理解故事内容，掌握基本的阅读技巧，如预测、概括、分析等。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，培养学生的阅读能力和口语表达能力。

引导学生感受爱与奉献的美好，培养他们的感恩之心和奉献精神。

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02

01

第四课时

总结课程内容，进行情感升华和拓展延伸，布置课后作业。

第三课时

阅读故事后半部分，组织学生小组讨论和角色扮演，深入探究故事主题。

第二课时

阅读故事前半部分，引导学生理解故事情节和人物形象。

课程时间

本课程共分为四个课时，每课时40分钟。

第一课时

导入新课，介绍故事背景及人物，激发学生阅读兴趣。

02

文本解读与赏析

引言

简要介绍背景，为故事铺垫。

发展

描述金吉娅在商场中的发现和感受。

高潮

金吉娅选择给予树的情节。

结尾

点明主题，强化情感。

通过日常生活事件展现深刻主题。

以小见大

运用细腻的描写触动读者情感。

情感渲染

突出金吉娅内心的变化与外界的差异。

对比手法

年轻、美丽。

外貌特征

善良、有同情心、坚定。

性格特点

行为表现：在商场中注意到给予树，并坚定地选择了它。

冷漠、匆忙，与金吉娅形成对比。

商场顾客

渴望、期待，衬托金吉娅的善良。

给予树旁的孩子

情感表达

对贫穷和不幸的同情。

对善良和爱的赞美。

对人性美好的呼唤。

主题思想

善良和爱是无价的，能够改变世界。

01

02

通过给予，我们可以实现自我价值和获得内心的满足。

在物质丰富的社会中，人们往往忽视了精神的需求和给予的重要性。

03

教学方法与手段

通过故事、案例或问题导入，引发学生对“给予”的思考，激发他们的学习兴趣。

激发学生兴趣

在课堂上营造自由、宽松的氛围，鼓励学生提出自己的想法和见解，培养他们的创新性思维。

鼓励自由讨论

通过追问、反问等方式，引导学生对“给予”的内涵、意义进行深入思考，提升他们的思维品质。

引导深入思考

网络资源利用

引导学生利用互联网资源，查找与“给予”相关的资料、案例等，丰富他们的知识储备。

课件演示

通过制作精美的课件，展示与“给予”相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

互动教学平台

利用互动教学平台，如智慧课堂、雨课堂等，实现线上线下混合式教学，提高教学效果和学生的学习体验。

04

学生活动设计与实践

03

情境模拟

创设与故事情节相符的场景，让学生在模拟的情境中体验角色的情感。

01

角色分配

让学生分别扮演故事中的不同角色，如主人公、受助者、旁观者等。

02

情感表达

指导学生通过语言、动作和表情等方式，表达角色的内心感受和情感变化。

1

2

3

鼓励学生分享自己在角色扮演和分组讨论中的收获和感悟。

分享内容

通过课堂发言、小组讨论、书面报告等方式进行交流。

交流方式

推荐与《给予树》主题相关的其他读物，如《爱心树》、《夏洛的网》等，引导学生拓展阅读视野，深化对主题的理解。

拓展阅读

05

评价方式与标准

观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言等方面，记录学生的积极表现和不足之处。

通过小组讨论、角色扮演、演讲等活动，评价学生的合作能力、沟通能力和表达能力。

收集学生的作业、笔记、测试等学习成果，对学生的学习进度和掌握情况进行跟踪评价。

及时向学生反馈评价结果，指出学生的优点和不足，提供改进建议和学习指导。

鼓励学生参与评价过程，提供自我评价和互评的机会，促进学生的自我反思和成长。

制定明确的评价标准，包括知识掌握、能力提升、学习态度等方面，确保评价结果的客观性和公正性。

06

教师自我反思与成长

教学目标达成情况

本次课程通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方式，使学生对《给予树》的主题、情节、人物等方面有了更深入的理解，基本达到了预期的教学目标。

学生表现评价

学生在课堂上表现积极，能够主动思考、积极发言，对于老师的提问能够给出较为准确的回答，显示出对于本课程内容的浓厚兴趣和一定的理解能力。

教学方法与手段反思

本次课程采用了多种教学方法和手段，如讲解、讨论、案例分析等，这些方法在帮助学生理解课程内容方面起到了积极的作用。但是，在讲解过程中，部分内容的表述不够清晰，导致学生理解上存在一定的困难，需要在今后的教学中加以改进。

通过阅读教育教学理论书籍、参加教育培训等方式，不断提高自己的教育教学理论水平，为教学实践提供