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《14小英雄雨来》教案(精选)
课程介绍与目标
文本解读与赏析
知识拓展与延伸
教学方法与手段
学生自主学习与评价
教师专业素养提升途径
课程介绍与目标
教材背景
《14小英雄雨来》是一篇描写抗日战争时期，少年英雄雨来与日本侵略者斗智斗勇的感人故事。该教材旨在通过雨来的英勇事迹，激发学生的爱国情感和民族精神。
作者简介
管桦，原名鲍化普，著名诗人、作家。中国作家协会会员，代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等，传唱度很高。
01
知识与技能
学生能够掌握故事的主要情节和人物特点，理解雨来的英雄形象及其意义。
02
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读能力和表达能力。
03
情感态度与价值观
激发学生的爱国情感和民族精神，培养学生的责任感和使命感。
本课建议安排2课时进行教学。
课时安排
教学重点
教学难点
理解雨来的英雄形象及其意义；掌握故事的主要情节和人物特点。
如何引导学生深入理解文本，体会雨来的内心世界；如何激发学生的爱国情感和民族精神。
03
02
01
文本解读与赏析
01
02
故事中，雨来面对敌人的威胁和利诱，始终坚守自己的信念和立场，用自己的智慧和勇气为抗日战争做出了贡献。
《14小英雄雨来》是一篇以抗日战争时期为背景的短篇小说，主要讲述了少年雨来在战争中勇敢斗争、最终成为小英雄的故事。
01
02
03
故事的主人公，一个勇敢、机智、爱国的少年。他在战争中经历了许多磨难，但始终保持着坚定的信念和勇气，最终成为了一名小英雄。
雨来
故事中的反派角色，包括日本侵略者和汉奸等。他们残忍、狡猾，对中国人民犯下了滔天罪行。
敌人
故事中还有一些其他的人物，如雨来的家人、村民、抗日战士等。他们各自有着不同的性格和经历，但都在战争中表现出了坚强和勇气。
其他人物
知识拓展与延伸
介绍中国抗日战争的历史背景，包括战争的原因、经过和结果，以及中国人民在战争中所表现出的英勇和顽强。
抗日战争时期
介绍晋察冀边区的地理位置、历史背景和抗日斗争情况，帮助学生了解故事发生的具体环境和背景。
晋察冀边区
推荐阅读徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，该作品以抗日战争时期的白洋淀为背景，讲述了一个聪明勇敢的小男孩张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
推荐观看电影《鸡毛信》，该片讲述了抗日战争时期，儿童团长海娃在送鸡毛信的途中与日本鬼子斗智斗勇的故事。
《鸡毛信》
《小兵张嘎》
通过《14小英雄雨来》等作品的学习，引导学生深刻理解爱国主义精神的重要性，激发他们的爱国情感，增强民族自尊心和自豪感。
爱国主义教育
通过学习革命历史题材作品，让学生了解革命先烈的英勇事迹和艰苦奋斗精神，培养他们的革命传统意识和艰苦奋斗精神。
革命传统教育
通过分析《14小英雄雨来》等作品中的人物形象，引导学生学习他们的勇敢、机智品质，培养他们的自我保护意识和应对突发事件的能力。
勇敢、机智品质培养
教学方法与手段
通过教师范读、学生自读、分角色朗读等方式，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象和情感。
朗读法
组织学生进行小组讨论，探讨课文主题、人物形象、情节发展等问题，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
讨论法
通过教师提问、学生回答的方式，引导学生关注课文细节，理解课文深层含义。
问答法
运用PPT等多媒体课件，展示课文背景、人物形象、重点语句等，使教学内容更加直观、生动。
多媒体课件
利用网络资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，拓宽视野。
网络资源
使用教学软件，如电子白板、互动教学平台等，提高课堂教学效率，增强师生互动。
教学软件
情景模拟
创设与课文内容相似的情境，让学生在模拟的情境中学习、体验，加深对课文内容的理解。
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，进行情景再现，帮助学生深入体验人物情感，理解人物形象。
实践探究
引导学生参与与课文内容相关的实践活动，如调查、访问等，让学生在实践中探究问题，培养实践能力。
学生自主学习与评价
搜集相关资料，了解作者管桦的其他作品及时代背景等元素。
思考并记录下自己对于文中人物、情节和主题的初步感受和理解。
03
提问环节
鼓励学生就文本内容、作者意图、文学手法等方面提出问题，全班共同讨论解答。
01
小组讨论
分组探讨文中的人物形象、情节设置和主题思想，每组选出代表进行全班分享。
02
角色扮演
邀请学生自愿扮演文中角色，通过表演形式展现故事情节，加深学生对文本的理解。
教师专业素养提升途径
01
仔细研读《14小英雄雨来》课文内容，理解故事背景、情节和人物形象。
02
分析教材的教育价值，如培养学生的爱国主义精神、勇敢品质和团结协作精神等。
03
结合课程标准和学生实际情况，制定教学目标
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