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别剥夺孩子的集体责任意识的教学反思

1、别剥夺孩子的集体责任意识的教学反思

“千年修得同船渡，万年修得共枕眠”是讲缘分的难得，需要倍加珍惜。可“同船渡”对其中的每位成员也是一份沉甸甸的责任，只有大家齐心协力，这条船才能够安全地快速前行。一个家庭，一个班级，一个学校都如同一条船，大家来到一起就是一种十分难得的缘分，同时对每个成员又都有一份责任，大家都必须履行好自己的责任，家庭才能兴，班级才能旺，学校才能发。

可我们有时候在教育孩子时却并没有让我们的孩子明白他肩上应负的这份责任，往往会有意无意地把孩子的责任剥夺掉。比如，很多家长在无奈的情况下就会对孩子说“听不听话，努不努力还不是你自己的事，今后你有出息了享福的还不是你自己，做父母的还能享到你什么福？你现在不努力，今后吃苦的还不是你自己？”。很多时候老师也会如此这般苦劝他的学生“………………”（此处省略好几十个字）。一下子我们家长和老师就把孩子在家庭、在班级中应负的责任撇得一干二净，孩子也就理所当然地认为努力与否完全是他自己的事情，与家长、老师毫无关系，使得接下来的教育就进入了死胡同，孩子更是变成如脱缰的马，家长的劝、老师的教全不管用，任由自己信步。

首先，这种说法是错误的。孩子承载着我们的未来，孩子现在的生活和教育是我们做父母、老师应该负有的义不容辞的.责任，而我们的未来就是他们应该负有的责任。孩子今后的前途如何，不仅会影响其父母未来精神生活的质量，还会大大影响其父母物质生活的品质，怎么能说“努不努力是孩子自己的事”呢？老师和学校同样也撇不清这个关系，没有学生学业的成功，就不可能有老师事业的成功，更别说现在的奖金、职称、先进、职位评定等都与之关系密切；学校目前的生存就会存在危机，更别说做大做强。也许有老师会说，我有那么多学生，不靠这一个两个。可要成就您事业，您还真就需要靠每一个学生的努力配合，否则您的事业还就只能平淡，只有让每个学生尽力了（不是要求每个学生都能很优秀），您的事业才可能不平淡无奇。

其次，这种做法是不对的。现在的孩子都非常聪明，我们这样做只会让孩子厌恶我们虚伪。孩子会想：“你们明明热切盼着我们努力学习，让我们今后有一个好的前程，使你们做父母的今后也能有一个无忧无虑的美好老年，做老师的能够成就你们的事业，学校能够扬名，却还非要在我们面前一本正经地显高尚。既然你们嘴上口口声声要说这是我们自己的事，那就由着我们自己来好了，不用你们管”。您瞧，出现这种局面了，坏了吧！

其实，我们应该正面去教育我们的孩子，应该让他们明白这是他们义不容辞的责任，一份对家长、对家庭、对老师、对学校乃至对国家对社会所必须要承担起来的一份集体责任、社会责任，而不仅仅是他自己个人的责任。所以，要让他们意识到，他们现在有义务尽心尽力搞好自己的学习，多长本事，为将来能够更好地承担这份责任，他们就应该努力，必须努力！

我们在教育孩子时，真不应该哪怕是在口头上剥夺孩子应该承担的集体责任、社会责任。

2、《集体中的我》教学反思

成功之处：

2021年是我们国家悲喜交加的一年，抗震救灾、奥运会、“神舟”系列发射等众所周知的事件，还有我们身边的优秀学生和优秀班集体，为学生提供了良好的案例。所以这节课重视以情感人，让学生既根据自己的集体生活，又联系学校、社会、国家，在情感、态度方面加以引导，水到渠成的得到升华，努力做到了情感态度与价值观的统一。在此基础上展开小组讨论，归纳总结出学习的要点，做到既加深重点，又突破难点，从而完成了本课的教学。我还注重对学生的评价，采用激励性的语言，调动学生的积极性。通过环环相扣的教学内容，为学生提供了广阔的表现空间，锻炼了学生的概括能力和口头表达能力。教学内容的拓展较好。环节与环节之间的过渡，问题与问题之间的过渡与层次，合理和恰到好处，整个教学过程流畅、严谨、有逻辑、有起伏、有节奏。

不足之处：

（1）有的`材料提出的问题偏多、偏浅，思维含量较低。

（2）教学语言不太精炼，尤其是在进行小结知识的时候，感觉啰嗦。

（3）问题情境的创设没给学生留有充分的思考的空间，个别问题的处理有些仓促。

3、别让老师的爱纵容了孩子教学反思

洋洋是从幼儿园本部转来的孩子：还没见到她，我就听同事介绍她在总园的表现是如何好，老师对她如何喜欢，简直可以用“百里挑一”来形容。我对这个素未谋面的孩子，多了一份好奇。一洋洋终于来了。她长得漂亮，伶牙俐齿，能说会道，特别讨人喜欢。再加上先前我对她默认的好印象，洋洋几乎成了我眼中唯一的“好孩子”，甚至有时还会得到我默许的“特权”。

直到有一天，发生的那件小事才让我彻底醒悟过来。那