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1我们关心天气说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1我们关心天气说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：我们关心天气

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册教科版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察天气变化的能力，通过记录和比较不同天气条件下的自然现象，激发学生的探究兴趣，提高他们科学探究的实践能力。

2.科学态度：培养学生关注日常生活中天气变化的意识，养成用科学眼光看待自然现象的习惯，培养学生的科学思维和批判性思维。

3.科学精神：通过了解天气对人类活动的影响，培养学生对科学的热爱和尊重，树立正确的科学价值观，发展学生的创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别基本的天气符号，如晴、阴、雨、雪。

-学生对季节变化有一定的认识，能够描述不同季节的天气特征。

-学生在日常生活中已经能够感受到天气对人们生活的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对天气变化充满好奇心，对自然现象有探索欲望。

-学生具备基本的观察和记录能力，能够进行简单的数据整理和分析。

-学生倾向于通过直观的体验和互动学习，喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确描述和区分天气与气候的概念。

-学生可能在对天气变化进行长期观察和记录时缺乏耐心和持续性的动力。

-学生可能在理解和分析天气对人类活动影响时缺乏实际案例的支持和深度思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年科学三年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备相关的天气符号图表、天气变化过程的多媒体视频，以及不同天气下的活动图片。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等用于观察和记录天气变化的实验工具，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室划分为观察记录区、讨论交流区，并布置相关的天气主题装饰，营造学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同天气下的照片，询问学生：“你们知道这些照片分别代表了什么天气吗？你们对天气有什么感受？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的天气符号，如晴、阴、雨、雪，并简要讨论这些天气符号所代表的天气特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍天气的定义、天气与气候的区别，以及天气对人类活动的影响。

-举例说明：通过展示一些具体的天气案例，如高温、暴雨、寒潮等，帮助学生理解不同天气条件下的自然现象。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你们认为哪些因素会影响天气变化？你们能想到哪些方法来预测天气？”各小组分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放天气记录表，让学生根据近一周的天气情况，记录每天的温度、湿度、天气状况等数据。

-教师指导：在学生记录过程中，教师巡回指导，帮助学生解决记录中的问题，并引导学生关注天气变化与人类活动的关系。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调天气对人类活动的影响，并鼓励学生在日常生活中关注天气变化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本周的天气记录表，绘制出一周的天气变化折线图，并分析天气变化对家庭生活的影响。

-教师提示：在绘制折线图时，注意横轴和纵轴的标注，以及折线图的清晰度。在分析天气影响时，可以从衣、食、住、行等方面进行思考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报的制作过程：介绍天气预报是如何通过气象观测、数据分析和模型预测来完成的。

-天气灾害及其防范措施：讲解常见的天气灾害（如洪涝、干旱、台风等）以及如何进行预防和应对。

-天气对农业的影响：探讨不同天气条件对农作物生长的影响，以及农业气象学的基本概念。

-天气与节日：介绍一些与天气相关的节日，如“世界气象日”、“国际地球日”等，以及它们的背景和意义。

-天气观测工具的发展历史：从简单的温度计、湿度计到现代的气象卫星、雷达系统，介绍天气观测工具的演变。

2.拓展建议：

-让学生收集并分享家中或社区历史上的极端天气事件，如暴雨、暴雪、极端高温或低温等，以及这些事件对当地造成的影响。

-鼓励学生观看气象科普节目或阅读气象相关的书籍，增加对天气知识的了解。

-安排学生参观当地的气象站，了解气象工作人员是如何进行天气观测和预报的。

-引导学生关注天气预报，学会从专业的角度分析天气预报的准确性和可靠性。

-鼓励学生参与气象观测