九年级语文下册课件《短文两篇》第2课时.pptxVIP

马南邨;第二课时;课堂导入;作者介绍;20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是作者针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇有驳论性质的杂文。;;;;活动一：交流与思辨

这是一篇驳论文。为了让同学们认识驳论，深入体会驳论的内涵，我们先进行一场小型辩论会。

自由辩论

正方观点：读书要不求甚解。

反方观点：读书不能不求甚解。;活动二：阅读与讨论

第一步：理清文章思路

1.作者在文章开头就提出了一般人的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。对此，作者又是怎样看的呢？请迅速勾画相关语句。;▲文体知识卡片;第②段：介绍“不求甚解”的出处，指出陶渊明的读书方法是正确的，不应滥加粗暴的不讲道理的非议。

第③段：继续围绕陶渊明的读书展开议论，指出“一下子想完全读懂所有的书”是不可能的，“读书的要诀，全在于会意”。

第④段：阐明“不求甚解”的两层含义。第一层含义：读书要虚心，不要骄傲自负。（虚心的读书态度）第二层含义：读书不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。（了解大意的读书方法）。

第⑤⑥段：举例证明“不能死读，而必须活读”，进而证明不求甚解的好处。

第⑦段：补充说明不求甚解不是马马虎虎，而是要注重对整体的把握。

第⑧段：用陆象山的话进一步论证“不求甚解”这一读书态度的正确性。;3.阅读第⑨段，并结合全文内容，说说在反驳的基础上，作者的结论是什么？

;4.请用思维导图，理清作者的反驳思路。;

第二步：解读论证方法

请勾画相关语段，组内讨论旁批论证方法及作用。

示例：列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思??宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。;示例：宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。;品析论证的严密性

1.请赏析下面文字中“一般”“常常”的表达效果。

一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。;2.文章第七段为什么不能删除？;3.阅读下面文字，完成文后问题。

人要自信，因为自信是成功的基石。只有相信自己，别人才会给予你信任。自信的人往往表现得坚定、果断和勇敢，这种品质能够影响和激励周围的人，让他们也变得更加自信和强大。相反，缺乏自信的人常常表现出犹豫不决、优柔寡断和害怕失败的倾向，这会影响他们的决策和行动，甚至导致失败。因此，我们应该始终保持自信，相信自己能够克服困难、取得成功。只有这样，我们才能在人生的道路上不断前进，迎接更多的挑战和机遇。

问题：请用“当然，我们所说的自信不是……而是……”开头，写一段话，使这段文字的论证更严密。;本文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本意，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。同学们，读书并非简单的文字浏览，而是一场与智者的深度对话。不求甚解，不是懈怠，而是一种智慧、一种高超的读书境界。;实践性作业:1.选择一个人们耳熟能详的成语，比如班门弄斧、见风使舵、有志者事竟成等，逆向思考其合理或不合理之处，用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。

2.选择一本书进行阅读，采用“不求甚解”的读书方法，即不过于纠结于细节，而是从整体上把握书的主旨和要义。在阅读过程中，记录自己的感悟和思考，可以写读书笔记或者心得体会。