二年级语文上册 课文3 9《黄山奇石》同步教案 新人教版五四制.docxVIP

二年级语文上册课文39《黄山奇石》同步教案新人教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级语文上册课文39《黄山奇石》同步教案新人教版五四制

教学内容

《黄山奇石》是二年级语文上册第3课的一篇文章，新人教版五四制。文章描绘了黄山风景区的奇特景色，介绍了各种形状各异的石头，如“仙女弹琴”、“猴子观海”等，以及黄山的美丽传说。通过本文的学习，让学生了解黄山的奇石景观，培养他们对自然景观的欣赏能力，同时提高学生的朗读、理解、表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言理解与运用、审美与鉴赏、思维创新与探究。通过学习《黄山奇石》，让学生能够理解和运用相关的词语和句型，提高他们的语言表达能力；培养学生对黄山奇石的审美鉴赏能力，激发他们对自然景观的热爱和欣赏；鼓励学生进行思考和探究，培养他们的创新思维和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的学习：如“黄山”、“奇石”等词语的理解和运用。

2.朗读技巧的掌握：正确流利地朗读课文，注意语调和节奏的变化。

3.文本内容的理解：理解文章中描述的黄山奇石的形状和美丽传说。

难点：

1.生字词的记忆和运用：对于一些较为生僻的字词，学生可能难以记忆和正确运用。

2.朗读的流畅性和表达：学生可能存在朗读时的语音、语调不准确，表达不自然的问题。

3.对文本深层含义的理解：学生可能难以理解文章中黄山的美丽传说和文化内涵。

解决办法：

1.针对生字词的学习，可以通过反复朗读、组词游戏等方式，帮助学生记忆和运用。

2.对于朗读技巧的掌握，可以分组练习，让学生互相听评，教师给予指导和建议。

3.为了更好地理解文本内容，可以通过图片展示、故事讲解等方式，帮助学生形象地理解黄山奇石的形状和美丽传说。同时，鼓励学生提问和思考，引导他们深入理解文章的深层含义。

教学方法与策略

1.教学方法：

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、互动式教学法和情境教学法。讲授法用于向学生传授知识，解读文本内容；互动式教学法鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力；情境教学法则通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组，每组选择一个黄山奇石的故事，扮演故事中的角色，进行表演。这样既能够提高学生对文本内容的理解，也能够培养他们的表演能力和合作精神。

(2)实验：组织学生进行一次“奇石雕刻”的实验。学生可以自由发挥，用各种材料如泥巴、石头等创作属于自己的奇石作品。通过实验，培养学生的动手能力和创造力。

(3)游戏：设计一个“黄山奇石猜谜”的游戏，让学生在游戏中进一步了解黄山奇石的特点和传说。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示黄山的美丽景色和各种奇石的图片，帮助学生形象地理解文本内容。

(2)视频：播放黄山奇石的相关视频，让学生更加直观地感受黄山的奇特之美。

(3)在线工具：运用在线工具如谷歌地球，让学生虚拟游览黄山，身临其境地感受黄山的美丽和奇石的独特。

(4)实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行一次黄山的实地考察，让学生亲身感受黄山的美丽和奇石的魅力，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过向学生展示黄山奇石的图片，让学生初步感受黄山的美丽和奇石的独特。然后提问：“你们听说过黄山吗？黄山的奇石有什么特点？”引导学生回答，并导入新课《黄山奇石》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）首先让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。教师适时提示和引导，帮助学生理解生字词。

（2）然后教师详细讲解课文内容，重点解读黄山奇石的形状和美丽传说。例如，“仙女弹琴”、“猴子观海”等奇石的来历和形状特点。

（3）最后，教师引导学生理解文章的主题，即黄山的奇石之美。通过提问和讨论，让学生表达自己对黄山奇石的欣赏和感悟。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个黄山奇石的故事，扮演故事中的角色，进行表演。教师给予评价和建议。

（2）实验：组织学生进行一次“奇石雕刻”的实验。学生可以自由发挥，用各种材料如泥巴、石头等创作属于自己的奇石作品。教师巡回指导，鼓励学生创新和表达。

（3）游戏：设计一个“黄山奇石猜谜”的游戏，让学生在游戏中进一步了解黄山奇石的特点和传说。教师引导学生参与，给予鼓励和表扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题一：你最喜欢的黄山奇石是什么？为什么？

学生分组讨论，并选出代表进行分享。教师给予评价和指导。

（2）讨论问题二：黄山奇石的传说背后有什么寓意？

学生分组讨论，并选出代表进行分