《百分数》单元作业设计.docx

《百分数》单元作业设计

课标要求

1.学生能结合具体情境，探索百分数的意义，会正确读写百分数，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。

2.学生能在简单的实际情境中，应用百分数表述生活中的一些数学现象，形成数据意识和初步的应用意识。

3.学生能在真实情境中理解百分数的意义，正确解决有关百分数的实际问题。

4.学生能在认识及应用百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。使学生学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。

教材分析

百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。教材选取了较为丰富的贴近学生生活，又富有时代气息的素材。因此，课前让学生收集生活中的百分数，使学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数，感受百分数在实际生活中的应用有利于形成对数学价值的正确认识；在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过自主探索、体会、理解百分数的知识。

学情分析

《百分数》是北师大版小学数学六年级上册第四单元的学习内容，是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的，它面对的对象是六年级的学生，他们的思维是从具体逻辑思维向抽象逻辑思维过渡。对于百分数，学生在生活中已经有了一定的经验，这部分知识，是在学生学习了整数、小数、分数的意义和概念，以及掌握用分数解决问题的基础上进行教学的。经过几年的学习，学生已经具备一定的独立思考能力、探究能力、知识迁移的能力，这些都为本单元提供了能力基础。但是学生对于百分数意义以及应用还处于模糊间断，有待进一步的提高。

教学内容

单元设计目标

1.使学生理解百分数的意义，会正确读、写百分数，会用百分数表述生活中的一些现象。

2.使学生掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。

3.使学生在正确理解、分析数量关系的基础上，正确解决有关百分数的实际问题。

4.让学生经历解决问题的过程，提高学生解决问题的能力。

单元设计说明

作业本质上是学生自主学习活动，是学生再学习的过程。在整个设计过程中，把握作业的度与效，既体现质的要求，又要注意量的平衡，基于以上思考，我根据以下方面整理了作业设计思路。

（一）作业内容具有整体性、思维性、应用型、新颖性、科学性

1.整体设计，体现关联与递进

数学知识的教学，要注重知识的“生长点”“延伸点”。把《百分数》每课时的内容置于数与代数的知识体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与单元整体知识之间的关系，引导学生感受数学知识的整体性，体现出数学知识之间的关联性和递进性。

2.面向学生，注重思维过程

聚焦百分数的重难点，针对性设计，夯实技能。借助数形结合设计适当的题组，使学生思维过程可视化。

3.再次经历，引发思考与感悟

结合具体的情景，让学生提炼出百分数的意义，在寻找等量关系中，建议解决问题的模型。考查学生的学习经验与过程，检测学生对百分数的理解，引发学生对自己学习过程的反思。

4.创设情境，联系数学与生活

计算单元的学习很容易让学生感到枯燥和乏味，把生活情境、时事热点等融入到作业中，将问题情境立足于学生的真实体验，伴随学生日常生活，可引导学生增加对“生活世界”的关注，感受数学来源于生活，应用于生活。

5.学以致用，落实数学素养

形成计算技能，灵活运用，解决问题，是计算学习中落实学科素养的重要诉求，因此，采用大任务式，与生活实际紧密相连的问题情境，多个相关联的任务集中在一个主题下，学生在问题解决的过程中需要综合运用已有的数学经验，指向学科素养的培育。

（二）作业类型丰富，留存差异供选择

根据数学学科特点充分考虑学生的差异性，坚持分层设计，坚持拓展延伸、开放创新，让学生在完成作业时巩固新知的同时实现认知的二次飞跃，按比例设计基础性作业，提升性作业和拓展性作业，体现作业的梯度、深度和温度。

课时作业

百分数的意义和读写

基础性作业·必做题

2022年北京冬奥会的开幕式惊艳亮相，震惊了全世界。据了解，开幕式参演群体中95%是青少年，这也传达出“一起向未来”的清晰理念。

①95%读作_______。

②95%表示_____占______的95%。

③如果将95%中的%去掉，这个数就（）。

A是原数的100倍

?B是原数的1/100

C大小不变?

D无法确定

④青少年的参演人数占参演群体总人数最高可以达到（）。

A.95%??B.50%??C.100%??D.200%

提升性作业·必做题

1.用你喜欢的颜色涂出以下圆面积的75%。

2.下图只显示长方形面积的70%,请你把剩余部分的面积画完整。

3.选择合适的选项

①大促销期间果酒销售量增长率达到（）。

②红秋葵种子的出油率高达（??），是一种高营养物质。

③为了保障市民舌尖