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教资面试之《水浒传》名著导读教学设计

contents目录教学目标与要求教材分析与选材依据课堂教学过程设计学生阅读指导策略评价方式与标准制定资源整合与利用建议

01教学目标与要求

指导学生掌握阅读《水浒传》的方法和技巧，包括人物分析、情节梳理、主题思想把握等。培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。让学生了解《水浒传》的作者、创作背景、主要内容和艺术特色。知识与技能目标

引导学生感受《水浒传》所表现的忠义思想和反抗精神，培养学生的正义感和爱国情怀。通过阅读《水浒传》，让学生认识到人性的复杂性和多面性，学会理解和包容不同的人和事。培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养和人文精神。情感态度与价值观目标

采用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，激发学生的学习兴趣和积极性。运用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，积极思考、交流和合作。注重学生的个性差异和实际需求，采用分层教学和个性化辅导相结合的方式，确保每个学生都能获得进步和提高。教学方法与手段要求

预期教学效果学生能够熟练掌握《水浒传》的相关知识，理解其主要内容和艺术特色。学生的阅读能力和文学鉴赏能力得到提高，能够独立完成对《水浒传》的深入分析和评价。学生的情感态度和价值观得到升华，能够树立正确的价值观和人生观。

02教材分析与选材依据

0102《水浒传》简介及作者背景施耐庵，元末明初的文学家，生平事迹不详，据传曾参加张士诚起义。《水浒传》是中国古代四大名著之一，由施耐庵编著，描写了宋朝末年108位好汉在梁山泊起义的故事。

《水浒传》以北宋末年宋江起义为主要故事背景，通过一系列英雄人物的塑造，展现了当时社会的各种矛盾和冲突。作品揭示了封建社会的黑暗和腐败，歌颂了起义英雄的反抗精神及他们的社会理想，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。名著内容概述与主题思想主题思想内容概述

选择《水浒传》中具有代表性、情节生动、人物形象鲜明的篇章作为教学内容。选材原则所选篇章应符合学生的认知水平，能激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的文学素养和审美能力。依据说明选材原则及依据说明

建议学生阅读原著，加深对作品的理解和感悟。《水浒传》原著相关研究文献多媒体资源推荐学生阅读一些关于《水浒传》的研究文献，了解作品的历史背景、文化内涵和艺术特色。利用影视、音频等多媒体资源辅助教学，帮助学生更直观地了解作品的人物形象和故事情节。030201辅助材料推荐

03课堂教学过程设计

导入环节播放《水浒传》主题曲，展示《水浒传》中的人物图片，引导学生进入学习情境。意图阐述通过音乐和图片的展示，激发学生对《水浒传》的兴趣，为后续的课堂教学做好铺垫。导入环节设置及意图阐述

重点剖析对《水浒传》中的人物形象、故事情节、主题思想进行深入分析，帮助学生全面了解作品。难点解决策略针对作品中难以理解的部分，如古代汉语表达、历史背景等，通过讲解、讨论、示范等方式进行引导，帮助学生克服困难。重点难点剖析及解决策略

组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲等活动，鼓励学生积极参与课堂互动。活动安排通过互动活动，培养学生的合作精神和表达能力，加深对作品的理解。活动目的师生互动活动安排及目的

课堂小结与作业布置课堂小结对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。作业布置要求学生阅读《水浒传》原著或相关文献，撰写读后感或分析文章，加深对作品的理解和思考。同时，鼓励学生进行课外阅读和探究，培养自主学习和终身学习的意识。

04学生阅读指导策略

通过讲述《水浒传》中的经典故事或播放相关视频片段，创设生动情境，引发学生兴趣。情境导入提出与《水浒传》内容相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。问题引导鼓励学生分享自己阅读《水浒传》的体验和感受，营造阅读氛围。阅读分享激发学生阅读兴趣方法论述

指导学生制定切实可行的阅读计划，合理安排阅读时间和进度。制定阅读计划引导学生对《水浒传》进行精读，同时辅以泛读其他相关文本，拓宽阅读视野。精读与泛读结合鼓励学生养成记笔记和做批注的习惯，记录阅读过程中的所思所感，加深理解。记笔记与做批注培养学生良好阅读习惯建议

背景知识补充提供与《水浒传》相关的历史、文化等背景知识，帮助学生更好地理解文本。文本细读指导学生仔细阅读文本，关注情节、人物、环境等要素，理解文本内涵。阅读方法指导教授学生有效的阅读方法，如预测、概括、分析等，提高学生的阅读效率和理解能力。提高学生阅读理解能力途径

03情感体验引导学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验文本中的情感变化，加深对文本的理解和感悟。01主题探讨组织学生探讨《水浒传》的主题和意义，引导学生深入思考文本所蕴含的价值观念。02人物形象分析指导学生分析《水浒传》中的人物形象，理解人物的内心世界和性格