2024年高考化学大串讲 专题14 化学反应与能量教案.docxVIP

2024年高考化学大串讲专题14化学反应与能量教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为化学反应与能量的关系。本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生需要掌握化学反应的基本概念和能量的基本形式，如动能、势能等。通过本节课的学习，学生将能够理解化学反应中能量的变化，掌握化学反应与能量的关系，进一步深化对化学反应的理解。

具体的教学内容如下：

1.化学反应中的能量变化：化学反应中，反应物和生成物的能量不同，这种能量的变化表现为热量的变化，即放热反应和吸热反应。

2.化学反应与能量守恒：化学反应中，能量不能被创造或者消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。因此，化学反应中的能量变化必须遵循能量守恒定律。

3.化学反应与能量的利用：化学反应中的能量变化可以被人类利用，如燃烧反应可以产生热能，化学电池可以产生电能等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生对化学反应与能量变化的好奇心和创新意识，引导学生通过实验、观察、分析等方法，探究化学反应中能量的变化规律。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和系统思维等方法，分析和解决化学反应与能量相关的问题，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对化学实验和科学研究的严谨态度，注重实验操作的规范性和准确性，培养学生积极参与科学探究活动的态度。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生掌握化学反应与能量的基本概念和原理，提高学生的科学素养，使学生能够运用所学知识解释和解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了化学反应的基本概念，包括反应物、生成物、反应条件等；同时也应该了解能量的基本形式，如动能、势能等。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学反应与能量这一主题，学生可能对实验现象和实际应用感兴趣，因此，在教学过程中可以结合实验和实际应用进行讲解，以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能存在差异，有的学生可能对理论知识掌握较好，而有的学生可能更擅长实验操作。因此，在教学过程中需要根据学生的能力进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。在学习风格方面，学生可能存在偏好，有的学生可能喜欢听课，有的学生可能喜欢动手操作。因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对化学反应中能量变化的计算和理解存在困难，特别是对于能量守恒定律的应用和能量转化方程式的书写。此外，学生可能对实验操作中的安全注意事项和实验现象的观察与分析存在挑战。因此，在教学过程中需要针对这些困难和挑战进行重点讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.问题驱动法：通过提出化学反应与能量相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.案例分析法：通过分析具体的化学反应与能量变化的案例，帮助学生理解和掌握相关知识，提高学生的应用能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频、动画等形式，生动展示化学反应与能量变化的现象和原理，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课程的发布、作业的提交和交流，提高教学效果和效率。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟化学反应与能量变化的实验过程，让学生亲身体验和操作，增强学生的实验能力和实践能力。

教学流程

2.学生能够运用能量变化解释化学反应中的热量变化；

3.学生能够运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化；

4.学生能够运用能量变化解释化学反应的应用。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生的实验操作能力，提高学生对化学反应与能量变化的探究能力；

2.科学思维：培养学生运用能量变化解释化学反应的能力，培养学生的逻辑思维和科学思维；

3.科学态度：培养学生对化学反应与能量变化的科学态度，提高学生的科学素养；

4.科学交流：培养学生在团队中合作交流，能够运用化学反应与能量变化的知识解释实际问题。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.化学反应与能量变化的概念：化学反应中，反应物和生成物的能量不同，这种能量的变化表现为热量的变化，即放热反应和吸热反应。

2.化学反应中的能量守恒：化学反应中，能量不能被创造或者消灭，只能从一种形式转化为另一种形式