2 花的学校说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

2花的学校说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2花的学校说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教材分析

一、教材分析

《2花的学校说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版》以统编版三年级上册语文教材为基础，围绕“花的学校”这一主题展开。本节课旨在让学生通过阅读课文，了解花的成长过程，培养学生对自然的热爱和观察力。课文内容生动有趣，富有想象力，符合三年级学生的认知水平。通过本节课的学习，学生将掌握一定的阅读理解技巧，提高语文素养，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与建构、思维发展与创新、审美鉴赏与创造能力。学生将通过阅读《花的学校》，提升对自然美的感知与欣赏，培养丰富的情感和想象力。同时，通过分析课文中的语言表达，学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。在思维发展方面，鼓励学生主动探索课文背后的意义，激发创造性思维，提升批判性思维能力。通过这些活动，学生将形成对自然、生命的深刻理解和独特见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《花的学校》中的生字词。例如，“摇”、“翩”、“胀”等，这些生字词是课文中的基础词汇，学生需要学会正确书写和朗读。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法。如“花朵在草地上翩翩起舞”，通过具体例子让学生认识到比喻和拟人的用法，提高语言表达能力。

-体会作者对自然的热爱和赞美之情。通过分析课文中的描述，如“花朵们穿着各色的新衣，在天空中飞舞”，让学生感受到作者对自然的细腻描绘和情感表达。

2.教学难点

-理解课文中的抽象概念。例如，“花的学校”并非实际存在的学校，而是作者对大自然中花儿的成长过程的比喻，学生可能难以理解这一抽象概念。

-掌握课文中的修辞手法在具体语境中的运用。如“她们喧哗着，笑着”，学生可能难以把握拟人手法在表达情感和画面感方面的作用。

-深入理解课文背后的深层含义。如课文中提到的“妈妈，我们走了——”，这句话不仅表达了花儿离开学校的心情，也隐含了学生对母亲的依恋，学生可能难以体会这一深层情感。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、生字卡片

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、音频朗读材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同季节的花朵图片，引导学生观察并分享他们对花的认识和感受。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于植物生长的知识，以及他们是否了解花朵的成长过程。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《花的学校》这篇课文，解释课文中的比喻和拟人手法，让学生理解作者如何通过这些手法描绘花的成长过程。

-举例说明：通过课文中的具体句子，如“花朵们穿着各色的新衣”，解释拟人手法的运用，让学生感受到花朵被赋予了人的特质。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中哪些句子使用了比喻和拟人手法，以及这些手法如何增强课文的表现力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发生字卡片，让学生练习朗读课文并圈出生字词，随后进行小组内互相教学。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生正确读写生字词，并解答学生在理解课文内容时遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课的主要内容，确保学生对课文的理解和修辞手法的掌握。

-强调课文传达的对自然的热爱和赞美之情，鼓励学生在日常生活中观察自然，发现美。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一种花，用自己的语言描述其成长过程，要求运用至少一种修辞手法。

-鼓励学生回家后与家人分享《花的学校》的故事，增进家庭成员之间的情感交流。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的语言》——通过讲述大自然中的现象，让学生进一步了解自然界的奇妙。

-《花的秘密》——介绍不同花卉的生长习性和象征意义，增进学生对花的知识。

-《诗歌中的花》——选取一些关于花的诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，让学生感受诗歌中对花的描写和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的生长过程，并尝试用比喻和拟人的方式描述它们的变化。

-收集不同种类的花朵图片，制作一份花的成长过程手册，包括花的名称、生长特点等。

-阅读更多关于自然和植物的书籍，如《森林报》、《我的秘密花园》等，增加对自然界的认识。

-尝试创作一首关于花的诗或故事，运用在课堂上学到的修辞手法，