02、Unit 3 Amazing animals单元整体说课稿-三年级上册第三单元动物主题说课稿（人教PEP版2024）.docxVIP

02、Unit3Amazinganimals单元整体说课稿-三年级上册第三单元动物主题说课稿（人教PEP版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

02、Unit3Amazinganimals单元整体说课稿-三年级上册第三单元动物主题说课稿（人教PEP版2024）

设计意图

本节课以人教PEP版三年级上册第三单元“Amazinganimals”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握与动物相关的词汇和句型，培养他们观察动物、关爱动物的兴趣和意识。同时，结合学生实际情况，注重激发学生的听说读写能力，提升他们用英语交流的自信心，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述动物特征，进行简单的交流。

2.文化意识：学生了解不同动物的生活习性和特点，增强对生物多样性的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较动物的能力，激发创新思维。

4.学习能力：学生学会通过合作、探究等方式，主动获取和运用英语知识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与动物相关的关键词汇，如：tiger,lion,elephant,bear等。

-学会使用“Isit...?”和“Itis/has...”等句型来描述动物的特征。

-能够在真实的语言环境中，运用所学词汇和句型进行简单的交流。

举例：在教授“elephant”这个单词时，通过展示大象的图片，让学生反复模仿发音，并引导他们使用“Isitanelephant?”来进行询问，同时用“Ithasalongtrunk.”来描述大象的特点。

2.教学难点

-区分动物名称的发音，如“tiger”和“lion”的区分。

-正确使用“Isit...?”和“Itis/has...”句型进行提问和回答。

-在实际对话中，灵活运用所学句型和词汇进行描述和交流。

举例：在“tiger”和“lion”的学习中，可以通过对比两个单词的发音，让学生注意到“tiger”的“r”发音更明显，而“lion”的“l”发音更突出。同时，通过角色扮演游戏，让学生在模拟动物园的场景中，实践使用“Isitatiger?”或“Itisabiglion.”等句型，以加深对难点的理解和掌握。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实的语言场景，如动物公园导游模拟，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

2.设计互动性强的角色扮演活动，例如学生分组扮演不同的动物和游客，进行对话练习，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如动物图片和视频，以及互动式电子白板，激发学生的学习兴趣，辅助教学内容的展示和巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用动物谜语激发学生兴趣，如：“我有长鼻子，住在动物园里，猜猜我是什么？”

-学生猜测并回答后，引出本课主题“Amazinganimals”。

2.讲授新知（20分钟）

-展示动物图片，教授新词汇，如“tiger”、“lion”、“elephant”等，并指导正确发音。

-通过动物角色的故事情境，引入句型“Isit...?”和“Itis/has...”进行教学。

-分组练习，让学生在小组内使用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“找不同”游戏，让学生辨别不同动物的图片，并用所学句型描述。

-进行角色扮演活动，学生扮演动物和游客，模拟动物园对话场景。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学词汇和句型，教师提问，学生回答。

-强调动物保护的重要性，鼓励学生在生活中关爱动物。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生绘制自己最喜欢的动物，并用英语描述其特征。

-要求学生与家长一起查找资料，了解一种动物的生活习性，并准备下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《奇妙动物世界》系列图书，了解更多动物的趣事和生活习性。

-提供一篇关于动物保护的英文文章，让学生在阅读中学习如何用英语表达保护动物的观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-建议学生观看英文动物纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth），以提高听力水平并丰富动物知识。

-鼓励学生通过网络资源，如教育平台或动物保护组织的官方网站，查找有关动物保护的资料，了解不同动物的生存现状。

-让学生尝试用英语撰写一篇关于他们最喜欢的动物的短文，描述其外观、习性和生活环境。

-鼓励学生参与学校或社区组织的动物保护活动，将所学知识应用于实际行动中。

-提议学生进行小组研究项目，选择一种动物，深入探究其生态、行为和保育情况，并在班级分