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065国行公祭，为佑世界和平2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《065国行公祭，为佑世界和平》选自2024-2025学年八年级语文上册同步教材（河北专版）。本节课旨在让学生了解南京大屠杀的历史背景，理解国家设立公祭日的意义，培养学生热爱和平、维护正义的情感。课文通过讲述南京大屠杀的历史事实，引导学生认识到战争的残酷性，激发学生珍惜和平、反对侵略的意识。本节课内容与语文课程紧密相关，旨在提高学生的文学素养和历史责任感。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化认同、历史思维、道德品质。通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，学生将增强对民族历史的认同感，理解和平的珍贵，培养爱国主义情感；学会从历史角度分析问题，提高批判性思维能力；同时，通过感悟南京大屠杀的历史教训，学生将增强道德意识，学会尊重生命，关爱他人，为维护世界和平贡献自己的力量。这些核心素养目标的实现，将有助于培养学生成为具有人文底蕴、科学精神、道德品质的社会主义建设者和接班人。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了南京大屠杀的基本知识，了解抗日战争的历史背景，具备一定的历史事件分析能力。

2.学生对历史题材的内容表现出浓厚兴趣，具备较强的阅读理解能力和表达能力。在学习风格上，学生倾向于通过实例和故事来理解抽象概念，喜欢参与讨论和分享个人观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对南京大屠杀的深刻内涵理解不足，难以将历史事件与当代社会和平理念相结合；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维和深度思考的能力；此外，部分学生可能对公祭日的意义认识不够，需要引导他们从个人情感上升到国家民族层面。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年八年级语文上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备南京大屠杀相关历史图片、公祭仪式视频片段以及相关历史文献摘要，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享讨论成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《国行公祭，为佑世界和平》课文电子版和相关历史背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“南京大屠杀为何设立公祭日？”、“公祭日对当代社会有何意义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生预习情况，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步了解南京大屠杀和公祭日的意义。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的便捷共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放南京大屠杀相关视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解南京大屠杀的历史背景和公祭日的设立意义，强调重点和难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨公祭日对个人和社会的影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解南京大屠杀的历史意义和公祭日的重要性。

-通过讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关历史事件的阅读材料和写作任务，巩固学习内容。

-提供拓展资源：提供历史书籍、纪录片等资源，帮助学生深入了解相关历史。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对课文内容的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习南京大屠杀相关历史。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识和感悟。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提高自我反思能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的